據(jù)看看新聞2月1日?qǐng)?bào)道，今年是中英數(shù)學(xué)教師交流項(xiàng)目的第五個(gè)年頭。前不久，86名上海中小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)邀前往英國(guó)，在43所公立學(xué)校展開(kāi)了為期兩周的交流。看看新聞Knews記者跟隨上海教師的步伐遠(yuǎn)赴英倫，零距離記錄上海老師的英國(guó)教學(xué)。英國(guó)娃是怎么學(xué)數(shù)學(xué)的，上海數(shù)學(xué)老師的到來(lái)，會(huì)讓他們“顫抖”嗎？

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六串糖葫蘆，怎樣分給三個(gè)小朋友？面對(duì)這群兩年級(jí)的英國(guó)孩子，來(lái)自上海浦東南路小學(xué)的徐穎捷老師妙招不斷。發(fā)現(xiàn)孩子們有點(diǎn)跟不上，徐老師又緊接著拿出餅圖、色塊等道具，一點(diǎn)點(diǎn)的引導(dǎo)、示范。很快，孩子們領(lǐng)會(huì)到了分?jǐn)?shù)這個(gè)概念。

對(duì)于這堂有些“超綱”的數(shù)學(xué)課，孩子們都很喜歡。蘭福德小學(xué)二年級(jí)學(xué)生諾亞說(shuō)：“我喜歡它，因?yàn)樗屛腋杏X(jué)像在做游戲?！睂W(xué)生哈娜也說(shuō)：“有挑戰(zhàn)就會(huì)讓我成長(zhǎng)，有挑戰(zhàn)會(huì)讓我學(xué)到更多?！?

來(lái)自七寶明強(qiáng)小學(xué)的老師楊麗給五年級(jí)的學(xué)生們帶去的是巧算課程，這可是英國(guó)小朋友從未接觸過(guò)的運(yùn)算方式。楊老師還自創(chuàng)了一些小朋友容易明白的“英文名字”，目標(biāo)就是讓每個(gè)孩子都能聽(tīng)得懂、跟得上，并且愛(ài)上數(shù)學(xué)。

課堂里聽(tīng)課的不僅有小學(xué)生，還有來(lái)自英國(guó)各地，乃至歐洲其他國(guó)家的老師或?qū)W者，有時(shí)候他們的聽(tīng)課態(tài)度甚至比學(xué)生們更認(rèn)真。公開(kāi)授課結(jié)束，他們還要和中國(guó)同行舉行一次課后交流討論。旁聽(tīng)交流，記者發(fā)現(xiàn)上海和英國(guó)在數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在的差異還真不小。

在英國(guó)，小學(xué)生從一年級(jí)就會(huì)逐步接觸分?jǐn)?shù)和小數(shù)的概念，相關(guān)的教學(xué)會(huì)一直持續(xù)到小學(xué)高年級(jí)；然而上海只在三年級(jí)打個(gè)基礎(chǔ)，八或九年級(jí)才開(kāi)始介入分?jǐn)?shù)的運(yùn)算。

看看新聞Knews記者還發(fā)現(xiàn)，倫敦的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生采用的是全科老師的教學(xué)模式，老師們一人身兼文法、數(shù)學(xué)、科學(xué)等多個(gè)科目，這樣做的好處是知識(shí)點(diǎn)豐富，但是常常會(huì)出現(xiàn)“學(xué)過(guò)”但沒(méi)“學(xué)會(huì)”的情況。像分?jǐn)?shù)這樣的知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)反復(fù)出現(xiàn)在小學(xué)階段的教學(xué)中。知識(shí)點(diǎn)多又缺乏關(guān)聯(lián)，使學(xué)生常?！跋涣肌保瑢?shí)際學(xué)習(xí)效率遠(yuǎn)不如上海。

上海的數(shù)學(xué)教學(xué)還有一些方面令英國(guó)同行印象深刻。比如徐穎捷老師對(duì)道具的運(yùn)用，就讓英國(guó)老師很受啟發(fā)。通過(guò)使用道具，能先讓這些概念在學(xué)生的腦海中具象化，然后再教授更深入的知識(shí)。對(duì)于上海在數(shù)學(xué)教育上，重基礎(chǔ)、講方法的教學(xué)模式，英國(guó)的教育工作者給出了很高的評(píng)價(jià)。

蘭福德小學(xué)老師馬克?斯蒂芬遜認(rèn)為，上海老師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)非常用心，會(huì)用很多時(shí)間去推敲，確保問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣。英國(guó)國(guó)家卓越數(shù)學(xué)教學(xué)中心初中部主任卡羅爾?奈茨，則非常欣賞上海老師們把更多精力用在教授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念的做法，她認(rèn)為這樣能幫助學(xué)生構(gòu)建更為深入的理解。

另一個(gè)有爭(zhēng)議的話題就是課后作業(yè)。英國(guó)的小學(xué)幾乎沒(méi)有作業(yè)，不少學(xué)校甚至把禁止留課后作業(yè)寫(xiě)進(jìn)了校規(guī)；初中的作業(yè)量也不大。在英國(guó)，一堂課持續(xù)一個(gè)小時(shí)。在課堂上，老師會(huì)花大量時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生一起做練習(xí)，減輕課后的負(fù)擔(dān)。而在上海老師看來(lái)，小學(xué)35分鐘、初中40分鐘的課堂時(shí)間最有效率，而適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)則可以幫助學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，也可以幫助老師評(píng)估學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)效果。

另外，英國(guó)學(xué)生做題通常直接寫(xiě)答案，不用寫(xiě)明解題過(guò)程。上海老師就發(fā)現(xiàn)，在解方程式的時(shí)候，不少英國(guó)學(xué)生會(huì)拿自然數(shù)一個(gè)個(gè)填進(jìn)方程，把答案湊出來(lái)。結(jié)果自然是“知其然而不知其所以然”。而在上海的教學(xué)過(guò)程中，更重視的是解題過(guò)程，有時(shí)甚至要求一題多解。

而對(duì)于遠(yuǎn)赴重洋的上海老師們來(lái)說(shuō)，圍坐式的課堂、活潑的氛圍、更像朋友般的師生關(guān)系，這些英式教育中的亮點(diǎn)，也讓他們大受啟發(fā)。七寶明強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師楊麗舉了個(gè)例子：有的老師會(huì)跪在地上跟小朋友互動(dòng)，這樣的課堂氛圍更好，師生的關(guān)系也就更加平等。

教學(xué)相長(zhǎng)，兼容并蓄，交流項(xiàng)目給中英雙方的數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)的變化，讓教師和學(xué)生都受益匪淺。

中英兩國(guó)在數(shù)學(xué)教育上的跨國(guó)交流起于2014年。至今已互派中小學(xué)教師約548人次，英格蘭地區(qū)有5000所公立學(xué)校先后迎來(lái)了上海數(shù)學(xué)老師授課交流，旁聽(tīng)觀摩的英國(guó)教師超過(guò)12000名。當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)希望通過(guò)借鑒更注重優(yōu)質(zhì)均衡的“上海模式”，來(lái)縮小尖子生與掛車(chē)尾學(xué)生之間的差距。而上海的老師們也在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自身的教學(xué)水平。

蘭福德小學(xué)校長(zhǎng)西姆斯?吉本斯介紹說(shuō)，如今他們教學(xué)變得更慢、更深入了，因?yàn)橐_保每個(gè)學(xué)生都掌握，每個(gè)人都能跟上進(jìn)度。英國(guó)國(guó)家卓越數(shù)學(xué)教學(xué)中心小學(xué)部主任黛比?摩根說(shuō)：“管用的是"上海魔法"。師生之間的交流就像打乒乓一樣有來(lái)有回，這讓學(xué)生學(xué)的效果更好，也更享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！?

浦東南路小學(xué)數(shù)學(xué)教師徐穎捷自豪地說(shuō)：“現(xiàn)在上海的數(shù)學(xué)教育已經(jīng)被越來(lái)越多全球發(fā)達(dá)國(guó)家所認(rèn)可，這是我覺(jué)得十分自豪的地方?！?

近年來(lái)，上?；A(chǔ)教育在全球影響日益擴(kuò)大，越來(lái)越多的國(guó)家通過(guò)各種渠道借鑒上海中小學(xué)數(shù)學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，探尋上?；A(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的奧秘。輸出海外的“上海模式”，背后正是上?；A(chǔ)教育多年來(lái)不忘教育本質(zhì)、以每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展為己任的生動(dòng)體現(xiàn)；勇于擔(dān)當(dāng)教育綜合改革的先行者、實(shí)踐者和推廣者，這也是上海數(shù)學(xué)教育的魅力源泉。

（看看新聞Knews記者：吳驥 劉水 視頻編輯：李吟濤）