平靜的水面下，處處是涌動的暗潮。4月2日，CGTN播出第四部新疆反恐紀錄片《暗流涌動——中國新疆反恐挑戰(zhàn)》，在紀錄片第三章“包藏禍心的教材”揭示了“三股勢力”在文化、教育層面對新疆的嚴重滲透。

于2017年落馬的新疆維吾爾自治區(qū)教育工委原副書記、自治區(qū)教育廳原廳長、“兩面人”沙塔爾·沙吾提，自2002年起就領(lǐng)導(dǎo)組織犯罪集團，帶頭策劃編纂包含血腥、暴力、恐怖、分裂思想等內(nèi)容的問題中小學維吾爾語教材，并讓這些教材在自治區(qū)使用了長達13年。

而時任教育廳副廳長阿力木江·買買提明、先后兩任時任新疆教育出版社社長塔依爾·那斯爾和阿布都熱扎克·沙依木，以及該社兩名分裂思想嚴重的編輯牙里坤·肉孜、瓦依提江·吾斯曼也都參與其中，他們妄圖通過改變歷史、歪曲歷史，給學生們灌輸分裂思想，增加民族仇恨，達到分裂祖國的目的。

根據(jù)“兩面人”沙塔爾自述，2003年要編寫維吾爾語中小學語文教材時，擔任自治區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組組長的他認為機會來了。就給阿力木江、阿布都熱扎克安排這些事情，并多次與他們商量，向他們交代編寫教材的事情。

阿布都熱扎克稱，沙塔爾向他表示這次編寫教材，是很好的一次機會，一定要按他們自己的想法去辦、去培養(yǎng)“接班人”。于是阿布都熱扎克挑選了有一定影響的牙里坤、瓦依提江兩人進入編寫組，并要求兩人在教材中多加一些反映“民族壓迫”（主要是反映過去“悲慘的故事”）以及“突厥英雄”的內(nèi)容，特別是反抗國家、追求獨立的故事。

牙里坤、瓦依提江兩人作為2003版和2009版問題教材的責任編輯和“計劃”的執(zhí)行者，不但擔任教材編寫者，還違反教材出版流程擔任責任編輯、初審人員、終審人員、校對人員。調(diào)查證實，沙塔爾主持更改了教材比例和內(nèi)容，并發(fā)兩人動編造歷史，將大量含有民族分裂思想的內(nèi)容編入維吾爾語中小學語文教材，并讓這些從教材自2004年起就在全自治區(qū)使用，長達13年。

2016年，群眾舉報反映新疆教育出版社2003、2009版中小學維吾爾語教材存在嚴重問題，自治區(qū)組成專案組立案調(diào)查發(fā)現(xiàn)，問題教材中編入了大量極端思想的文章。而參與2003版小學部分教科書封面設(shè)計等出版工作的新疆教育出版社美術(shù)編輯夏依達·玉素莆，就在鏡頭前介紹了包含所謂“東突國徽”在內(nèi)的多本問題教科書以及一個“7名維吾爾族英雄姑娘”的虛構(gòu)故事。

“這個（故事）當時漢族士兵把她們逼到山崖，（她們）跳山崖死了，為了保衛(wèi)她們的家園。（宣揚）民族仇恨，對學生也是（產(chǎn)生）不良的影響”。夏依達稱，“很不可思議，想起來有的時候，我覺得也是特別的害怕”。她強調(diào)，用這種教材來引導(dǎo)（學生）的話，第一讓學生們對國家的認同感模糊而且下降，第二學生們也會受到一些“雙泛”（“泛伊斯蘭主義”“泛突厥主義”）思想的影響。從小學到（初）高中一直用的這個教材，那就肯定是潛移默化的，有些人可能中毒比較嚴重，甚至走上犯罪的道路。

作為沙塔爾下屬的阿力木江表示，這些維吾爾語教材，從頭到尾宣揚“泛伊斯蘭主義”“泛突厥主義”思想，介紹的那些人物，就是讓孩子們從國外選擇自己的文化起源和文化根源。他還描述道，這一個教材審查完了以后發(fā)行到各個學校，“我想肯定有好多好多老師借題發(fā)揮，完了以后就是煽動民族仇恨的一些思想”。

而1991年出生的阿提科木·肉孜就是這些問題教材的一個受害者。他在上初中學到了這些課本里的一些事時，就有了要做些事的想法，這也導(dǎo)致他最終走上歧途，被判處有期徒刑4年。對此，沙塔爾也承認，不管是“7·5”事件還是之后發(fā)生的暴力恐怖事件中，相當一部分參與者是他們“培養(yǎng)”出來的學生。

“我認為，我們害了這些孩子”，他說。

最終，自治區(qū)教育廳原廳長沙塔爾·沙吾提被判處死刑，緩期兩年執(zhí)行，剝奪政治權(quán)利終身。自治區(qū)教育廳原副廳長阿力木江·買買提明，新疆教育出版社原社長阿布都熱扎克·沙依木和塔依爾·那斯爾均被判處無期徒刑。

在紀錄片第三章末尾，烏魯木齊市公安局原副局長卡德爾·買買提指出，意識形態(tài)僅僅是其中一個戰(zhàn)場。“三股勢力”這些年在意識形態(tài)領(lǐng)域，一直搞教育、文化還有宗教，一直在滲透。新疆暴力恐怖案件不斷上升的原因，和這個有密切的聯(lián)系。