【觀察者網(wǎng) 綜合報(bào)道】

臺(tái)灣“十二年國(guó)教”課綱自實(shí)施起便爭(zhēng)議不斷，去年的“文白之爭(zhēng)”在臺(tái)灣掀起大討論。如今，年度例行課審會(huì)悄然而至。爭(zhēng)議話題不亞于語(yǔ)文課綱的歷史課綱或進(jìn)行調(diào)整，成為焦點(diǎn)。

臺(tái)媒報(bào)道，今年審議的新課綱草案提出將中國(guó)史并入東亞史，有關(guān)中國(guó)史地部分大幅減少，并有提案建議延長(zhǎng)臺(tái)灣史的學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)。

臺(tái)灣高中校長(zhǎng)、教師指出，上述做法都是為了“去中國(guó)化”，這種做法顯然不對(duì)。這是“文化臺(tái)獨(dú)”的重大勝利，未來(lái)兩岸關(guān)系會(huì)因兩岸年輕人認(rèn)同斷裂更加緊張。如今大陸對(duì)臺(tái)灣產(chǎn)生的影響很大，而且近年來(lái)兩岸關(guān)系大變，很多人到大陸工作，怎能不了解歷史？

“十二年國(guó)教”課審大會(huì)11日起一連3天審議社會(huì)領(lǐng)域課綱，圖自臺(tái)媒，下同

去掉“中國(guó)史” 增加“臺(tái)灣史”

據(jù)《中國(guó)時(shí)報(bào)》8月10日?qǐng)?bào)道，為期三天的臺(tái)“教育部”課審大會(huì)于11日開(kāi)始審議社會(huì)科課綱。

臺(tái)“教育部”“國(guó)家教育研究院課程及教學(xué)研究中心”主任洪詠善說(shuō)，十二年“國(guó)教”高中歷史課綱草案，由朝代編年史改為主題式（單元），不再分成臺(tái)灣史、中國(guó)史及世界史，而是規(guī)劃臺(tái)灣、東亞及世界等3個(gè)分域，也就是將“中國(guó)史”放在“東亞史”的脈絡(luò)下討論。此舉讓學(xué)生借由區(qū)域的關(guān)連性來(lái)學(xué)歷史，培養(yǎng)他們新的歷史觀。

此外，課審委員、臺(tái)灣東華大學(xué)學(xué)生蕭竹均提案，將初中臺(tái)灣史學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)由1/3提高到1/2。蕭竹均說(shuō)，過(guò)去社會(huì)科從未有過(guò)轉(zhuǎn)型正義的內(nèi)容，臺(tái)灣史教育也漠視原住民歷史。他認(rèn)為社會(huì)科課綱應(yīng)該增加這兩部分內(nèi)容，因此“臺(tái)灣史”的學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)有必要增加。

這兩個(gè)提議均備受爭(zhēng)議。

“去中國(guó)化”明顯 藍(lán)營(yíng)痛批“政治介入”

嘉義大學(xué)歷史系教授吳昆財(cái)表示，不管是中國(guó)史納入東亞史中，或是將臺(tái)灣史學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)從1/3提高到1/2，都是為了“去中國(guó)化”，這種作法當(dāng)然不對(duì)。

吳昆財(cái)指出，臺(tái)灣只有通過(guò)中國(guó)大陸才能發(fā)光發(fā)熱、讓全世界看到，但十二年“國(guó)教”高中歷史課綱，卻將中國(guó)史納入東亞史中，并淡化中國(guó)大陸因素在臺(tái)灣歷史的份量，主要是定位臺(tái)灣、中國(guó)、日本、韓國(guó)等都是獨(dú)立國(guó)家，目的就是“去中國(guó)化”，他無(wú)法認(rèn)同。

至于臺(tái)灣史學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)提升到1/3，他也覺(jué)得不妥，因?yàn)榕_(tái)灣歷史很短，用這么長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)教，最后可能要教到嘉義蘭潭何時(shí)興建、面積多少等這些瑣碎的內(nèi)容，是大家想要的嗎？

新北市安康高中校長(zhǎng)謝金城也說(shuō)，若高中歷史課綱最后真的將中國(guó)史納入東亞史中，對(duì)臺(tái)灣來(lái)說(shuō)，中國(guó)文化變成另外一個(gè)國(guó)家的文化，這種翻轉(zhuǎn)不但是矯枉過(guò)正，也會(huì)造成重大沖擊。他認(rèn)為，應(yīng)在以中華文化為基礎(chǔ)來(lái)看待兩岸歷史，不應(yīng)將中國(guó)史切出納入東亞史中。

《旺報(bào)》援引國(guó)民黨文傳會(huì)代理主委唐德明的話說(shuō)，此次課審大會(huì)出現(xiàn)人事與審議程序異常。此次臺(tái)“教育部”課審大會(huì)破例首次利用上班日開(kāi)會(huì)，可見(jiàn)“急如星火”。然而，令人不解的是，為何課發(fā)大會(huì)召集人、課審大會(huì)委員、“國(guó)教院”院長(zhǎng)許添明卻在7月31日被撤換，學(xué)術(shù)副院長(zhǎng)也同時(shí)去職，整個(gè)“國(guó)教院”只由行政副院長(zhǎng)代理，“這種詭異的情況，很難不讓人懷疑其中是否有政治力的介入”，他批評(píng)：”“教育是百年大計(jì)，政治介入很可恥”。

唐德明指出，除了人事與審議程序的異常，課綱本身也充滿爭(zhēng)議。把中國(guó)史并入東亞史，而且舍棄朝代編年史的編排方式，明顯就是政治力介入教育，民進(jìn)黨企圖“去中國(guó)化”的目的昭然若揭。

另外，唐德明提到，把中國(guó)歷史放在東亞脈絡(luò)，根本就是數(shù)典忘祖的做法。他舉例，以辛亥革命創(chuàng)建中華民國(guó)而言，這要如何從東亞的脈絡(luò)來(lái)解讀？如何讓學(xué)生理解滿清末年的腐化，遭致世界列強(qiáng)侵略的血淚歷史，革命先烈又是如何拋頭顱、灑熱血，推翻滿清建立中華民國(guó)，成為亞洲第一個(gè)民主共和國(guó)。