每所學(xué)校都會(huì)努力拼“業(yè)績(jī)”，但每所學(xué)校最擔(dān)心的也是學(xué)生安全，這有時(shí)甚至是超越成績(jī)的。一旦學(xué)生發(fā)生意外事故，尤其校內(nèi)，對(duì)學(xué)校的打擊非常巨大。這不僅影響學(xué)校名聲、招生，更重要的是對(duì)學(xué)校各項(xiàng)評(píng)比是“致命一擊”，比如文明單位、安全示范校之類的，這些榮譽(yù)稱號(hào)對(duì)學(xué)校的收入也是其中一項(xiàng)影響因素；如果出現(xiàn)重要事故、或影響惡劣事故，大概校長(zhǎng)引咎辭職、涉事班主任停職也都是有可能的。

所以很多情況下，學(xué)校出于自身考慮，也怕承擔(dān)責(zé)任，總是希望息事寧人，有時(shí)會(huì)主動(dòng)答應(yīng)對(duì)方開(kāi)出的條件。

而這個(gè)息事寧人的過(guò)程中，有一部分老師會(huì)因此牽連，尤其是班主任，通常會(huì)承擔(dān)過(guò)多看似職責(zé)之外的事情。曾經(jīng)聽(tīng)一位有過(guò)班主任的經(jīng)歷老師說(shuō)，班上有一位學(xué)生在學(xué)校內(nèi)摔斷腿，原因是下雨天學(xué)校室內(nèi)大廳地面沒(méi)有采取保護(hù)措施。事發(fā)后，學(xué)校第一時(shí)間找班主任談話，要求班主任主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系、并賠禮道歉，學(xué)生無(wú)法在校上課期間內(nèi)，要求班主任每天登門(mén)問(wèn)候?qū)W生情況。而在他看來(lái)，學(xué)校這樣做的目的是希望家長(zhǎng)不要來(lái)學(xué)?！棒[事”或要求高額賠償，更不能將事情鬧到“教育局”，否則學(xué)校肯定會(huì)在教育局留下“污點(diǎn)”。

由此可以發(fā)現(xiàn)，責(zé)任的邊界是非常模糊的，學(xué)校需要保證絕對(duì)安全，但是這個(gè)責(zé)任空間會(huì)越來(lái)越逼仄，導(dǎo)致為了確保萬(wàn)無(wú)一失，學(xué)校會(huì)采取一些極端的手段，比如前段時(shí)間聽(tīng)說(shuō)有些小學(xué)不允許學(xué)生課間走出教室，生怕學(xué)生出現(xiàn)安全事故，以至于有家長(zhǎng)稱要“救救孩子”。

殊不知學(xué)校、老師頭上也戴著一個(gè)緊箍咒。比如，參加過(guò)高考監(jiān)考的老師曾說(shuō)，監(jiān)考工作中很重要的一項(xiàng)是檢查核對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)考證號(hào)是否填寫(xiě)正確，這讓很多老師不解，填寫(xiě)準(zhǔn)考證號(hào)究竟是誰(shuí)應(yīng)該做的事情。很多老師都說(shuō)不是不愿意幫學(xué)生檢查核對(duì)，出于同理心他們?cè)敢庾鲞@件事，但事實(shí)是這個(gè)要求似乎變成了一種責(zé)任轉(zhuǎn)移。

如果對(duì)教育行業(yè)有所了解的話，就會(huì)知道老師、班主任絕不是這么好當(dāng)，寒假、暑假并不是什么值得羨慕的福利，尤其是班主任。這個(gè)職務(wù)在學(xué)校的工作不僅僅是教學(xué)，還要管理全班學(xué)生大大小小各項(xiàng)事務(wù)，大到學(xué)生成績(jī)、小到教室的一張紙屑都要親力親為。除了學(xué)生之外，班主任還要負(fù)責(zé)家長(zhǎng)與學(xué)校、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的溝通，可能你會(huì)隨時(shí)隨地接到家長(zhǎng)的電話，電話內(nèi)容可能是關(guān)心成績(jī)的，可能是抱怨學(xué)生不聽(tīng)話的，也許是提出無(wú)法滿足的個(gè)人要求的，或者只是自家家務(wù)事的。在學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通中，班主任是一個(gè)夾心層，他們需要直接面對(duì)、落實(shí)學(xué)校政策，當(dāng)家長(zhǎng)質(zhì)疑某些政策合理與否時(shí)，班主任往往是最早遭到質(zhì)詢的，既要處理這些質(zhì)詢、也要安撫學(xué)生、家長(zhǎng)情緒，生怕出半點(diǎn)岔子。事后可能還要面對(duì)來(lái)自校方的批評(píng)：為什么你的班級(jí)會(huì)出現(xiàn)這樣的事情？

因?yàn)槁殬I(yè)的特殊性，沒(méi)有辦法規(guī)定每個(gè)老師、每位班主任工作的絕對(duì)領(lǐng)域，這導(dǎo)致老師的職責(zé)邊界無(wú)法劃分。在這個(gè)博弈中老師也需要自我保護(hù)。然而，在現(xiàn)實(shí)中似乎鮮少有人為老師來(lái)談保護(hù)他們的權(quán)益。另一方面，學(xué)校有時(shí)出于一些自私的目的也會(huì)在家長(zhǎng)面前“出賣(mài)”老師。

這讓人想起了最近看到的一條新聞，今年2月，東京地方法院判定一名女性教師自殺為“公務(wù)災(zāi)害”。判決斷定，在應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)與職場(chǎng)的支援不足等，便是迫使該女教師選擇自殺的原因。這名女教師2006年時(shí)自殺，起初地方公務(wù)員災(zāi)害補(bǔ)償基金（本部位于東京）做出判定，患有抑郁癥的自殺行為并不屬于公務(wù)災(zāi)害。女教師的父母提起訴訟，要求撤銷處分。

在她留下的郵件中寫(xiě)道，“每天都想哭……我努力拼命地想當(dāng)教師，可不是為了變成這樣的心情……真是可怪”?！懊刻於家与娫捴钡酵砩?，或是因?yàn)槁?lián)絡(luò)簿上一些十分細(xì)小的事情被投訴……”對(duì)于未能及時(shí)回復(fù)聯(lián)絡(luò)簿上家長(zhǎng)的訴求，不得不在電話中進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的解釋。關(guān)于上課時(shí)的分組，也有家長(zhǎng)不論晚間或假日，反復(fù)地?fù)艽蚺蠋熓謾C(jī)提出自身要求。當(dāng)她通過(guò)電話向某名學(xué)生家長(zhǎng)反映，有消息指出“（小孩子）偷竊”后，遭到家長(zhǎng)的激烈抗議，并令其“拿出事實(shí)”。最后，發(fā)展成校長(zhǎng)出面道歉的事態(tài)。（據(jù)朝日新聞中文網(wǎng)）

這樣的事情在中國(guó)也有，只是很多時(shí)候教師的身心壓力被外界普遍認(rèn)為的“福利”所掩蓋了。

還有一個(gè)重要的角色是家長(zhǎng)。家長(zhǎng)往往很矛盾，他們既希望相信老師，相信學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)好自己的小孩，但同時(shí)又時(shí)刻以自己小孩的利益至上，他們內(nèi)心深處會(huì)認(rèn)為自己的小孩是對(duì)的、是可以達(dá)到他們所認(rèn)為的某些層次，他們會(huì)為小孩創(chuàng)造一個(gè)絕對(duì)保護(hù)的環(huán)境，在小孩犯錯(cuò)時(shí)有時(shí)會(huì)想辦法為小孩逃避很多懲罰。基于這些原因，家長(zhǎng)對(duì)老師的信任是有限的，這個(gè)有限的前提條件是自己的小孩沒(méi)有麻煩或是制造麻煩。

在這幾方力量牽扯、博弈之下，有很多事情并非表面上如此簡(jiǎn)單。會(huì)發(fā)生這樣的事情，背后的推動(dòng)因素很多。

這件事情中，可能也有很多人忍不住聯(lián)想衡水中學(xué)這些高中教學(xué)應(yīng)試典型，紛紛抨擊忽視學(xué)生的自由、扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思想……這樣的批評(píng)實(shí)在太容易了，但要知道這不是個(gè)案，相似的教育形式在一些二線、三線地區(qū)或是不發(fā)達(dá)內(nèi)陸地區(qū)很常見(jiàn)（甚至在一線大城市也有）。

我們站在圈外的公眾總是很難保持“公允”的態(tài)度。為什么？對(duì)他們來(lái)說(shuō)，這是讓自己在人生第一次重大選拔中勝出——在享有的教育資源絕對(duì)不平等的情況之下。也許有人會(huì)問(wèn)這些人真的在高考中勝出了又怎樣，能保證他們以后繼續(xù)上升嗎？是的，沒(méi)錯(cuò)，有很多調(diào)查說(shuō)明很多來(lái)自底層的學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)后仍拼不過(guò)很多人。但，這是他們的第一塊敲門(mén)磚。我們有時(shí)似乎可以對(duì)這些學(xué)校、學(xué)生抱有更寬容的心態(tài)，寬容不代表認(rèn)同這種方式，這不是站隊(duì)，是理解。

在這件事情上，其實(shí)我們無(wú)法找到墻，因?yàn)檎l(shuí)也不是，當(dāng)我們誤以為將其中一些比較強(qiáng)勢(shì)的蛋認(rèn)為是墻而加以攻擊的時(shí)候，或許是搞錯(cuò)了方向。也許有人會(huì)問(wèn)，我們能抨擊什么？抨擊那堵高墻是體制、是高考制度嗎？但，首先這不是本文討論的范圍，其次，要知道對(duì)絕大部分學(xué)生，尤其來(lái)自二線、三線乃至不發(fā)達(dá)內(nèi)陸的人而言，這個(gè)制度仍有著不可替代的作用、仍是最優(yōu)選擇，這是讓他們向外流動(dòng)的重要方式。

所以，這還是“蛋與墻”的對(duì)立問(wèn)題嗎？

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