所以文章一開始提出 “蛋與墻”的問(wèn)題。這些言論，先天預(yù)設(shè)了學(xué)生就是弱勢(shì)群體，學(xué)校是與之對(duì)立的管理層，享有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。而很多人又會(huì)預(yù)設(shè)應(yīng)試教育管理與素質(zhì)教育管理的絕對(duì)對(duì)立。

如果是這樣的前提，這樣的網(wǎng)絡(luò)投票是不是有點(diǎn) “斷章取義”。因?yàn)檫@樣的方式最容易激起廣大參與者內(nèi)心的共同經(jīng)驗(yàn)，而且這個(gè)價(jià)值判斷又是如此簡(jiǎn)單，非黑即白。

何況“教育”一詞簡(jiǎn)直稱得上是當(dāng)下社會(huì)的“敏感詞”，既可以挑起地域矛盾，也可以掀起“階級(jí)大戰(zhàn)”，“中產(chǎn)階級(jí)”更是在其中糾葛最深的那部分人。

但是，這實(shí)在讓我很難在這件事情上說(shuō)出村上春樹的那句“宣言”，我甚至?xí)J(rèn)為雖然站在蛋這一邊符合了絕大部分的政治正確，但是也會(huì)因此而失去很多事情本身的內(nèi)容與意義。

這里的區(qū)別是是否合理使用手機(jī)！

其實(shí)，這件事情本身就是兩個(gè)層面：一，學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校，學(xué)校該不該管？二，如果學(xué)校要管，那該怎么管？

每個(gè)人都有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在社會(huì)中手機(jī)成為了最不可或缺的一件物品，尤其在大城市中，學(xué)生族帶手機(jī)上學(xué)已是稀松平常之事，而且一般的“老年機(jī)”也無(wú)法滿足他們的需求，大部分都是智能手機(jī)。如果沒見過(guò)，可以在下午四點(diǎn)到五點(diǎn)去中學(xué)門口蹲點(diǎn)。

曾經(jīng)和上海某中學(xué)的一位教師聊起，幾乎每個(gè)學(xué)生都會(huì)帶手機(jī)上學(xué)，其中手機(jī)不是智能機(jī)的比率微乎其微，可能是個(gè)位數(shù)。雖然學(xué)校也有提出明確規(guī)定，平時(shí)在教室內(nèi)不允許使用手機(jī)，但是違反規(guī)定的學(xué)生比比皆是。絕大部分學(xué)生根本不可能做到嚴(yán)格管理自己使用手機(jī)的時(shí)間。他們會(huì)在下課、午休、甚至上課時(shí)，隨時(shí)掏出手機(jī)來(lái)使用。如果有膽小的不敢在教室使用，也可以在洗手間、樓梯間、操場(chǎng)……總之學(xué)校任何一處不引人注意的地方使用。不然大家以為網(wǎng)絡(luò)上那些老師上課的“囧圖”是哪里來(lái)的？！

而且智能手機(jī)在完成作業(yè)“互幫互助”上非常方便，拍個(gè)照片，上傳聊天群。這位老師說(shuō)曾經(jīng)碰到過(guò)多次全年級(jí)的作業(yè)錯(cuò)誤答案非常一致，這給教學(xué)帶來(lái)了非常大的困擾，不僅是抄襲問(wèn)題，老師也很難判斷學(xué)生的掌握情況。另一個(gè)就是作弊，雖然現(xiàn)在各類考試都嚴(yán)厲禁止學(xué)生隨身攜帶手機(jī)，但是仍無(wú)法保證全部嚴(yán)格執(zhí)行。有老師也會(huì)在學(xué)生的周記中讀到，班級(jí)同學(xué)考試作弊沒被發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)、排名非常不公平。

我曾問(wèn)這位老師，那如果抓到作弊的呢？他苦笑地說(shuō)，能怎么樣？貼個(gè)處分通知，年級(jí)通報(bào)。反而老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒，千萬(wàn)不能發(fā)生過(guò)激的事情。

講這段話并非視手機(jī)為洪水猛獸。注意，這里的區(qū)別是合理使用手機(jī)。

從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，這是為了保證正常教學(xué)秩序的展開。如果有人說(shuō)那萬(wàn)一學(xué)生需要使用手機(jī)上網(wǎng)查閱資料這些合理要求呢，那就有點(diǎn)顯得“外賓”了。

學(xué)校、老師從來(lái)不反對(duì)網(wǎng)絡(luò)、不拒絕電子產(chǎn)品，他們只是出于管理者的角度，反對(duì)不合理地使用。

相反他們鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合理利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)幫助完成部分學(xué)業(yè)，但絕大部分時(shí)候都不需要當(dāng)下在學(xué)校完成。而且教師一般都會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來(lái)布置這些要求，有時(shí)考慮到住校學(xué)生的不方便也不會(huì)每天都有這樣的課外作業(yè)。

幾乎所有學(xué)校在限制學(xué)生使用手機(jī)的理由與滄州一中在公開信中提出的相同：利用手機(jī)登錄不良網(wǎng)站，個(gè)別學(xué)生用手機(jī)偷拍他人隱私或下載色情圖片、視頻；用手機(jī)在考試中群體作弊；亂拉電線為手機(jī)充電，造成安全隱患；晚休后用手機(jī)上網(wǎng)、聊天、聽音樂等，嚴(yán)重影響自己和他人的休息；而且會(huì)有很多家長(zhǎng)向校方反映，強(qiáng)烈要求校園禁止攜帶和使用手機(jī)、mp3、ipad等。學(xué)校作為管理者，可能更多考慮地是如何平衡全體學(xué)生的利益。

教育過(guò)程是“春風(fēng)化雨”？“時(shí)有陣雨”？“狂風(fēng)暴雨”？

至于第二個(gè)問(wèn)題，該以何種方式來(lái)管。

學(xué)校教育真的能事事都“春風(fēng)化雨”嗎？現(xiàn)實(shí)往往是無(wú)奈的。

這位老師說(shuō)，在他踏上這個(gè)職業(yè)時(shí)，一直想著要做一位“亦師亦友”的好老師。然而，這個(gè)想法在職前培訓(xùn)時(shí)，就被老前輩們制止了。新手入門不太適合這種“高階玩法”。慢慢“升級(jí)打怪”去吧。

先從樹立“權(quán)威”做起，說(shuō)一不二的規(guī)矩、“碾壓學(xué)生”的知識(shí)儲(chǔ)備、能屈能伸的情商、最好再有一兩樣拿得出手的才藝……

教育講座總說(shuō)“教育是一門藝術(shù)”。處理每一件教學(xué)中遇到的突發(fā)事故，都需要教師圓融地處理，既檢驗(yàn)反應(yīng)能力，又要拼情智雙商；畢竟教師這個(gè)職業(yè)很特殊的地方是，每天都要面對(duì)這些鮮活的個(gè)體，每個(gè)人都不一樣，而教師還要在處理的過(guò)程中達(dá)到教育目的。

實(shí)戰(zhàn)中，這句話就像是一句“正確的廢話”?！八囆g(shù)”這件事需要的是天時(shí)、地利、人和，它有時(shí)是可遇而不可求的時(shí)機(jī)，有時(shí)會(huì)需要一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆諊?，而絕大多數(shù)也是對(duì)老師、學(xué)生雙方的情智考驗(yàn)。

更何況在這起新聞中校方可能面對(duì)的是數(shù)千個(gè)相似的事件。

很多輿論從法理上來(lái)批判勸退的處分毫無(wú)根據(jù)，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。這一點(diǎn)好像也實(shí)在令人無(wú)法反駁，但是總覺得缺點(diǎn)什么。以前有一位教育前輩說(shuō)，教育以學(xué)生為本、以學(xué)生為中心，從學(xué)生的需求出發(fā)，可是這并不意味著教育是一個(gè)服務(wù)業(yè)，教師不該僅僅是一個(gè)服務(wù)者的形象。教師與學(xué)生之間應(yīng)該有一個(gè)基本的“秩序”，這是職業(yè)的“先天性”?，F(xiàn)在人們通常只記得了圣人孔子說(shuō)要“因材施教”等各種教育理論，但大家似乎也忘記了孔子與學(xué)生之間的某種“規(guī)矩”和“秩序”。這不是指學(xué)校、老師以威權(quán)去壓迫學(xué)生、也不是封建大家長(zhǎng)制作風(fēng)，而是教育者有這樣的責(zé)任和義務(wù)來(lái)管理成千上萬(wàn)的學(xué)生，而這個(gè)責(zé)任和義務(wù)是不容出錯(cuò)的，何況如果真的出錯(cuò)了，全社會(huì)會(huì)放過(guò)嗎？

而且校方在聲明中表示，學(xué)校是在屢次管理無(wú)效的情況下才采取了勸退的手段。在這次新規(guī)實(shí)施前，學(xué)校以多種形式通知家長(zhǎng)與學(xué)生。

當(dāng)然，在這件事情上要為學(xué)校推脫責(zé)任是很難的，也沒這個(gè)意思為學(xué)校開脫。因?yàn)檫@很難不讓人認(rèn)為，這種處理方式是“殺雞儆猴”，既然新規(guī)實(shí)施了，總得有“第一個(gè)吃螃蟹的人”。但學(xué)校面對(duì)的無(wú)奈事實(shí)是新規(guī)之下學(xué)生并沒有因此而減少攜帶或使用手機(jī)。學(xué)校要面對(duì)的是6000人，他們很難給了部分人特許后向其他人解釋原因。

你確定批判的是“墻”嗎？

或許更值得大部分的網(wǎng)友做的是，作為旁觀者去找找為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的“過(guò)頭”的規(guī)定。

這背后是學(xué)校、老師、學(xué)生、家中之間的糾結(jié)與博弈，但他們都是無(wú)奈的。這些人有著共同的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生。但問(wèn)題恰恰并非如此簡(jiǎn)單，幾乎所有人都怕出事?lián)?zé)。