左瑋真寫稿,寫真稿
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奔赴朝鮮戰(zhàn)場時(shí),她只有11歲
“大家都想去抗美援朝。聽說部隊(duì)的女同志大多都被留在了國內(nèi),我生怕自己不能參加抗美援朝,所以軍隊(duì)訓(xùn)練時(shí)特別賣力?!眲④娨灰姷綀F(tuán)長便“死纏爛打”,非要團(tuán)長答應(yīng)帶著她去朝鮮。[全文]
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要完成對烈士的這個(gè)承諾,“我的時(shí)間太不夠用了”
這是一位傷殘軍人和他的一名戰(zhàn)友、兩位母親、31個(gè)烈士家庭及39名志愿軍老兵的故事。死者長已矣,而活著的人,用自己的一生踐行對英烈的敬仰和承諾。 [全文]
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學(xué)校沒錢裝還不讓家長裝,教室“空調(diào)困局”該怎么解?
面對學(xué)生和家長的需求,地方財(cái)政沒法實(shí)現(xiàn)全覆蓋;公辦普通中學(xué)服務(wù)性收費(fèi)項(xiàng)目清單沒有空調(diào)經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目;家長即不能集資購買也不能自愿捐贈,企業(yè)不能投資安裝也不能租賃空調(diào);如果只考慮解決空調(diào)需求,則多方皆面臨爭議和舉報(bào)風(fēng)險(xiǎn)……[全文]
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“把教師當(dāng)學(xué)生管,把學(xué)生當(dāng)祖宗供”的教育模式,可行嗎?
雖然2021年教育部調(diào)研和近期相關(guān)熱點(diǎn),社會輿論皆偏向支持“戒尺重回講臺”。但一旦出現(xiàn)具體矛盾,社會輿論往往更偏向?qū)W生。“很多聲音不是就事論事,而是借此攻擊‘教師’這個(gè)身份和發(fā)泄對當(dāng)下教育的不滿。”[全文]
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狀告日本32年,這次他能勝訴嗎?
“她們和我們都不喜歡‘慰安婦’這個(gè)稱呼,那是日軍的叫法,她們是日軍慰安婦制度的受害者。”“抗戰(zhàn)勝利都快80年了,我的抗戰(zhàn)還沒有結(jié)束。人走了,理還在,我的時(shí)間不多了,死也要死在這條路上。”[全文]
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我國禁毒力度連海外“毒蟲”都怕,但新問題層出不窮
新型毒品的迭代濫用以及部分未成年人的“易感”,是受訪同志們最關(guān)注、也最希望社會大眾引起高度重視的問題。[全文]
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“我們這里有個(gè)出名的老大爺,逢年過節(jié)就揚(yáng)言要搞事”
“有個(gè)是做生意的,他有時(shí)送貨到省上或者北京,生意處理完后,就耀武揚(yáng)威‘通知’縣委兩辦,甚至指名要派出所某個(gè)民警或者鎮(zhèn)上某個(gè)工作人員專門去接他?!?a href="/zuoweixin/2024_06_11_737614.shtml">[全文]
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全國現(xiàn)行命案破案率達(dá)99.94%,不能只談科技不看其他
只提科技進(jìn)步,卻忽略從無到有的建立和應(yīng)用維護(hù)的不易,是片面的。只知道科技紅利,卻忽略了掌握技術(shù)的人是誰和他們在為誰服務(wù),這是不公平的。[全文]
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“看著墓碑上比自己還年輕的烈士,總會想自己同齡時(shí)在做什么”
青山處處埋忠骨,目前,全國有196萬余名登記在冊的烈士。而一句“找到了”,忠魂便得以回家,思念便得以安放。正如于都烈士陵園英名墻上碑文所寫:“歲月滄桑,烈士之遺骨無以覓焉,唯余英雄事跡,為后人念也?!?a href="/zuoweixin/2024_04_04_730597.shtml">[全文]
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被忽視的“專門學(xué)?!?,在未成年人教育上有多重要?
縱觀工讀/專門學(xué)校的發(fā)展史,近幾十年,“福利主義”把“教懲并重主義”打得節(jié)節(jié)敗退。專門教育工作應(yīng)持續(xù)加強(qiáng)并回歸國情,以保護(hù)更多的無辜花朵也拯救更多懸崖上徘徊的孩子。[全文]
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“她就是矯情,過了青春期就好了”,真的好了嗎?
“家長生病,孩子發(fā)燒?!睙o數(shù)事實(shí)證明,病態(tài)由孩子表現(xiàn),實(shí)際卻是家長出了問題。[全文]
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“執(zhí)法記錄儀里的畫面,讓從警10年的我心有余悸”
“純鋼的盾牌都被砍出了裂口,你想對方發(fā)狂時(shí)力量多大?!泵鎸Υ跬浇舆B不斷的攻擊,民警來不及換彈,只能被動防御?!颁摱芊雷×藢Ψ綄χ^和脖子劈的七八刀,但沒防住下半身,民警腿從膝蓋處被砍斷了,他直接摔下了田坎,對方也跳了下去......”[全文]
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輕微醉駕可免刑?“法律松一點(diǎn),下面垮一片”
“自主裁量權(quán)”在人情社會中宛如“燙手山芋”,會動搖部分辦案人員的堅(jiān)守和初心,且無數(shù)案例已經(jīng)證明,面對權(quán)勢施壓、金錢誘惑,底線或許松動得更快。[全文]
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“接過照片那一刻,我頭皮都發(fā)麻了”
去時(shí)少年身,歸來英雄魂。多年以前,有一群人背井離鄉(xiāng)、奔赴戰(zhàn)場;多年以后,同樣有一群人,為烈士尋親、讓英雄魂歸故里。英雄的人民永遠(yuǎn)銘記著人民的英雄,這何嘗不是一種打破時(shí)空的雙向奔赴?[全文]
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明明都是為孩子好,學(xué)校和家長咋都成了“受害者”?
你見過一眨眼功夫秒竄到國旗桿上的學(xué)生嗎?見過學(xué)了蛇冬眠的課程就鉆到僻靜草叢里找蛇的學(xué)生嗎?見過在操場單杠上模仿猴子撈月的學(xué)生們嗎?[全文]
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教師時(shí)刻都在忙,但不是忙上課;校長什么都在管,就是沒管教學(xué)
“什么時(shí)候老師才能只做教書育人的工作?不幸福的老師怎么能教出積極樂觀的孩子呢?”[全文]