近日，一道小學(xué)數(shù)學(xué)題在家長群里引發(fā)熱議，題目看著很簡單，大家卻有不同的答案。這事發(fā)生在大連的一個小學(xué)家長群里，到底是怎樣的一道題呢？大家先來看看

你覺得這道題該怎么解？

20÷2X=5，x=？

對于正確答案，家長們已經(jīng)吵翻...

提出該問題的家長認為，應(yīng)該把2X看成一個整體來計算，20÷5=4=2X所以X=2。

然而孩子的老師卻認為答案是0.5，因為按照運算法則，同級計算應(yīng)該從左往右計算，所以20÷2×X=5就是10×X=5，答案是X=0.5。

這一數(shù)學(xué)題也引發(fā)了網(wǎng)友們的激烈討論，認為答案是2的人和認為是0.5的人都各持己見。更有網(wǎng)友提出質(zhì)疑，覺得這道題出題缺乏嚴謹性。

有人認為答案是2。

有人認為答案是0.5。

還有人徹底懵了。

對此，大連沙河口區(qū)新建小學(xué)數(shù)學(xué)老師孫圓圓，她表示:

考試很少有這樣的題，單純看這道題有爭議，也沒有實際意義。在小學(xué)階段，應(yīng)該盡量把抽象的算式放在現(xiàn)實生活場景中，運算順序也應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實的具體問題來學(xué)習(xí)，當一個算式賦予了現(xiàn)實的意義，學(xué)生們才能明白為什么這樣算，為什么要用這個順序算。

大連教育學(xué)院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員表示：

小學(xué)階段學(xué)習(xí)的都是簡易方程，不處理未知數(shù)是除數(shù)或減數(shù)的情形，這樣的方程，在初中階段一般會寫成分式方程，幾乎沒有這種寫法。即使是這樣的寫法，也用不到運算法則的順序，在代數(shù)式里，2是X的系數(shù)，2X是一個整體，不是省略了乘號，所以X=2。孩子們有歧義的原因，是因為他們要用算術(shù)的方法去解決代數(shù)的問題，不理解未知數(shù)系數(shù)的規(guī)定，因此小學(xué)階段一般不考核這樣的題目。

這已經(jīng)不是第一次被小學(xué)題目“虐”到了...前段時間，浙江小學(xué)生一道數(shù)學(xué)題還驚動了教育局！家長發(fā)帖求助，網(wǎng)友都吵翻了…

6月25日，寧波的家長，上論壇求助這道題：正方體的棱長擴大2倍，則表面積擴大（多少倍）？

學(xué)生的計算是，正方體的棱長擴大2倍，是變成原來的1+2=3倍，那么表面積變成原來的3×3=9倍，擴大9-1=8倍。

老師的標準答案是，正方體的棱長擴大2倍，變成原來的2倍，那么表面積變成原來的2×2=4倍，擴大4倍。

結(jié)果，學(xué)生對這個答案很不服氣。于是，家長上網(wǎng)求助。沒想到，第二天一早，寧波市教育局“忍不住”了，在帖子中做了回復(fù)。

教育局回復(fù)：承認造成這道題有不同理解的主要原因是老師在命題時語言表述不夠準確，今后會更加注意，還鼓勵孩子繼續(xù)鉆研和思考。隨后，錢江晚報記者聯(lián)系到寧波市教育局工作人員張土良。張土良也承認，題目沒有明確“擴大”就是“擴大到”，因而造成了歧義，這是老師在命題時語言表述不夠準確，今后應(yīng)當更加注意。

現(xiàn)在的小學(xué)題目已經(jīng)這么難了嗎？

你以為大學(xué)就能逃得過嗎？

南航的出來認領(lǐng)表示：你也別問為啥了，咱能上天...

嗯嗯嗯嗯……小編除了說一句打擾了還能說什么呢

來源：揚子晚報、大連晚報、錢江晚報等