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龍科多:中國科學(xué)素質(zhì)基準(zhǔn),和美國的有什么不同
關(guān)鍵字: 科學(xué)素質(zhì)基準(zhǔn)科學(xué)素質(zhì)科技部中國公民中國公民科學(xué)素質(zhì)基準(zhǔn)作為一份高規(guī)格文件,近日出臺的《中國公民科學(xué)素質(zhì)基準(zhǔn)》卻出現(xiàn)了“力是自然界萬物運動的原因”等低級錯誤,以及要求公民“知陰陽五行”等諸多值得商榷的提法。有媒體指出,作為“十年磨一劍”的產(chǎn)物,對比研究稿、征求意見稿,可以發(fā)現(xiàn)《基準(zhǔn)》是越搞越不靠譜。
媒體稱《基準(zhǔn)》編排很奇怪的根本原因,在于制定者一定要跟著2006年國務(wù)院文件《科學(xué)素質(zhì)綱要》走。復(fù)旦大學(xué)物理學(xué)系的施郁則撰文推測,之所以發(fā)生一系列失誤進入《基準(zhǔn)》這樣的系統(tǒng)性問題,可能是因為有關(guān)部門有一個誤會,以為“自然辯證法”等相關(guān)專業(yè)就是指導(dǎo)科學(xué)普及的對口專業(yè)。施郁稱,他本人不認(rèn)同“哲學(xué)可以指導(dǎo)科學(xué)”的說法。
美國也有很多科學(xué)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),這些標(biāo)準(zhǔn)往往來自不同的民間社團。其中著名的如“面向全體美國人的科學(xué)”(Science for All Americans)和“科學(xué)素養(yǎng)的基準(zhǔn)”(Benchmarks for Science Literacy),兩者都是非盈利組織美國科學(xué)促進會(AAAS)編制的。
而由官方出臺這樣一份文件,要給科學(xué)素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)一個統(tǒng)一口徑,其難度就太大了?,F(xiàn)在暴露出的問題,制定“科學(xué)素質(zhì)基準(zhǔn)”的專家本身也要被科普,說明了科普的難度之高,責(zé)任之大,也說明了用指導(dǎo)性的文件來統(tǒng)攝科普工作這件事需要反思。
這樣一份文件有多難?首先要處理好“領(lǐng)土”問題(什么是科學(xué),什么不是科學(xué))與“統(tǒng)一”問題(自然科學(xué)與社會科學(xué)的關(guān)系),然后要處理好“外交”問題(科學(xué)與中國傳統(tǒng)文化的關(guān)系,科學(xué)與哲學(xué)的關(guān)系,科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系等),最后要確定“建設(shè)”問題(科學(xué)大廈的基石是哪些,與公民的關(guān)系是怎樣),只有在解決這些問題的基礎(chǔ)上,才能給中國公民一個科學(xué)的基本地圖。
然而要解決這些問題,需要的不僅僅是科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)知識,更需要“智慧”。沒錯,智慧不同于科學(xué)。就拿“領(lǐng)土”問題來說,卡爾·波普爾將可證偽性視為科學(xué)和偽科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),而費耶阿本德辯稱在科學(xué)和非科學(xué)之間做明確的劃分是不可能的;說到自然科學(xué)與社會科學(xué)的關(guān)系,波普爾想把社會科學(xué)中的歷史規(guī)律從科學(xué)領(lǐng)域掃地出門,而費耶阿本德將歷史主義學(xué)派推向極端。查爾默斯可以在《科學(xué)究竟是什么》中給波普爾和費耶阿本德不同的章節(jié),但一份“科學(xué)素質(zhì)基準(zhǔn)”顯然不能這樣寫。
從一份“中國公民科學(xué)素質(zhì)基準(zhǔn)”的角度看,波普爾的立場在前一個問題上可能會受到批判后的支持,但在后一個問題上可能要遭到強烈反對,由于波普爾的論證對馬克思主義等社會科學(xué)的否定,他的名字也根本難以出現(xiàn)。
我們無法“純凈的”、“科學(xué)的”討論科學(xué)素質(zhì),科學(xué)素質(zhì)終究是人的素質(zhì),是社會的素質(zhì),要考慮意識形態(tài),要結(jié)合國情。而作為官方文件如何取舍,就是將作者們擺到了非要選立場的糾結(jié)位置。
這樣的問題不能停留在哲學(xué)立場的爭論上,也不可能僅僅用科學(xué)內(nèi)部的知識來解決,解決“領(lǐng)土”問題要依賴“政治智慧”,把科學(xué)介紹給大眾,給科學(xué)一張名片,還需要“營銷智慧”。
寫作的困難可想而知,這份文件由國務(wù)院辦公廳確定科技部、財政部、中央宣傳部牽頭,中央組織部等20個部門參加制定,作者們的背景不同,面向的科普對象又有不同層次。因而,處處可以看到內(nèi)容的糾結(jié)與矛盾。我們在“基準(zhǔn)”中看到了“世界是物質(zhì)的”這樣的唯物色彩的話語,也看到了“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這樣的有意識形態(tài)烙印的內(nèi)容,還看到了“陰陽五行、天人合一、格物致知”等中國傳統(tǒng)哲學(xué)思想觀念。
中國官方的《基準(zhǔn)》稱:“了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對認(rèn)識自然和社會、發(fā)展科學(xué)和技術(shù)具有重要作用。”
那么,美國人又是如何處理的呢?以始于1985年(那一年哈雷彗星回歸)的“面向全體美國人的科學(xué)”(Science for All Americans)為例,這份文件定義了科學(xué)素養(yǎng)并列出了一些有效教學(xué)原則,專家們希望盡量不使用技術(shù)詞匯,也不涉及細(xì)節(jié),用連貫的散文來聯(lián)系和架構(gòu)科學(xué)中的基本思想。
從章節(jié)安排中可見,其內(nèi)容強調(diào)了數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、社會科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系,重點推薦美國人學(xué)習(xí)關(guān)注的領(lǐng)域如下:
科學(xué)的性質(zhì),包括科學(xué)的世界觀、科學(xué)調(diào)查的方法、科學(xué)事業(yè)的本質(zhì)。
數(shù)學(xué)的性質(zhì),描述理論和應(yīng)用數(shù)學(xué)的創(chuàng)新過程。
技術(shù)的性質(zhì),檢查技術(shù)是如何擴展我們改變世界的能力的,以及我們對技術(shù)一定的權(quán)衡。
物理環(huán)境,關(guān)于宇宙的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的基本思想(天文尺度、地球尺度和微觀尺度),宇宙似乎運作的物理規(guī)律。
生存環(huán)境,劃定生物如何活動、如何相互影響、如何與環(huán)境相互作用的基本事實和思想。
人類,討論了作為生物系統(tǒng)典范的人類生物學(xué)。人類社會討論了個體與群體行為、社會組織和社會變革過程。
人類創(chuàng)造的世界,回顧了人類如何通過關(guān)鍵領(lǐng)域的技術(shù)塑造和控制世界的原則。
數(shù)學(xué)世界,給出了基本的數(shù)學(xué)思想,特別是那些在所有的人類活動中有實際應(yīng)用的,發(fā)揮了關(guān)鍵作用的。
歷史視野,用十個特殊例子從歷史角度描繪科學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
共同主題,呈現(xiàn)打通、貫穿數(shù)學(xué)、科學(xué)和技術(shù)的通用概念,如系統(tǒng)和模型。
思維習(xí)慣,描述了對科學(xué)素養(yǎng)來說必要的態(tài)度、技能和思維方式。
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