近期，有西方媒體又開始“擔(dān)憂”，隨著“雙減”政策的推行，中國孩子們的英語學(xué)習(xí)會(huì)受到影響，英語水平會(huì)有所下降，甚至?xí)绊憣?duì)外開放。近年來，這樣的論調(diào)不時(shí)出現(xiàn)，慣常以居高臨下的態(tài)度，質(zhì)疑中國的教育改革舉措。這樣的“英語憂患”其實(shí)大可不必。

“雙減”，強(qiáng)調(diào)的是解決義務(wù)教育階段中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，短視化、功利化問題，要求全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，從嚴(yán)治理全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為。顯而易見，這既非針對(duì)英語一科而言，更不是要降低外語學(xué)習(xí)的重要性。

黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，黨的十九大則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育”?！半p減”和考試招生改革等舉措，都是為了落實(shí)這一根本任務(wù)，這要體現(xiàn)到各級(jí)各類學(xué)校的各科課程之中，減的是課業(yè)負(fù)擔(dān)，不是教學(xué)質(zhì)量。對(duì)外語，同樣如此。

語言文字學(xué)習(xí)關(guān)系到對(duì)文化和文明的認(rèn)知，一個(gè)國家文化的魅力、一個(gè)民族的凝聚力主要通過語言表達(dá)和傳遞。學(xué)外語，更要學(xué)好國家通用語言文字。國家通用語言文字對(duì)中國人特別是年輕一代來說，始終是語言的基礎(chǔ)，是“立身之本”。學(xué)好國家通用語言文字，對(duì)于其他學(xué)科包括外語的學(xué)習(xí)，也至關(guān)重要。“中國許多學(xué)貫中西的文人大家，如嚴(yán)復(fù)、王國維、陳寅恪、林語堂、錢鐘書等，都是先有深厚的中文底蘊(yùn)，后有高深的外語水平，才能做到中西互鑒，準(zhǔn)確、生動(dòng)且高雅地用中文和外文表達(dá)思想?！敝袊嗣翊髮W(xué)國際文化交流學(xué)院副研究員張靖說。

語言文字不僅是交際溝通的工具，更是認(rèn)識(shí)世界的鑰匙。掌握不同語言，可以使不同文化、種族、國家的人相互認(rèn)知、理解，從而拉近人與人、國與國之間的距離，促進(jìn)世界文明的彼此包容、和諧共生。改革開放以來，按照“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的要求，我國全面普及外語教育并逐步提高國民外語水平，外語人才培養(yǎng)的規(guī)模與質(zhì)量不斷提高，中國人掌握運(yùn)用外語的能力極大提升，中國青年用兼容并包的開放精神，面向世界、走向未來。

中文和外語共同架起了中外雙向溝通的橋梁。進(jìn)入新時(shí)代，中國堅(jiān)持實(shí)施更大范圍、更寬領(lǐng)域、更深層次對(duì)外開放，中國人學(xué)外語、外國人學(xué)中文都已經(jīng)成為常態(tài)?！笆濉逼陂g，我國新簽署11份高等教育學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)協(xié)議，已累計(jì)覆蓋54個(gè)國家和地區(qū)；國內(nèi)本科以上中外合作辦學(xué)在讀學(xué)生已超過30萬人，我國成為不少世界一流大學(xué)的重要合作方。

同時(shí)，隨著中國影響力的加強(qiáng)，中文在海外的吸引力也越來越大。全球有70多個(gè)國家將中文納入國民教育體系，中國以外正在學(xué)習(xí)中文的人數(shù)約2500萬。學(xué)中文、用中文已在海外蔚然成風(fēng)。

教育沒有固定模式，語言不分高低貴賤。一些西方媒體的議論，實(shí)際反映的是他們內(nèi)心所謂的“西方優(yōu)越”。“雙減”是正常的教育改革，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的重要舉措。對(duì)此擔(dān)心質(zhì)疑，乃至生發(fā)出“英語憂患”，實(shí)在是沒有必要。

（新華社記者 胡浩）