據(jù)微信公眾號“科學網(wǎng)”20日消息，3月19日晚7點，中國科學院院士、西湖大學校長施一公準時出現(xiàn)在直播間，在線宣講西湖大學首次本科創(chuàng)新班招生事宜。

圍觀網(wǎng)友迅速用彈幕填滿屏幕，提出所關心的疑問。例如，本次西湖大學僅招收五個專業(yè)，其中三個屬于“生化環(huán)材”行列。有人就此發(fā)問，“社會上流行一種說法，‘生化環(huán)材’是四大天坑專業(yè)，西湖大學現(xiàn)有的本科專業(yè)中，四大天坑占了三個，這個您怎么看？”

類似的直率問題還有很多：西湖大學喜歡招什么樣的學生？為何首招不超過60人？為什么只在浙江招生？本博連讀不想讀了怎么辦？對于這些疑問，施一公一一做出了解答。

西湖大學校長施一公。來源：微信公眾號“科學網(wǎng)”

熱議一：“這個大學典型生化環(huán)材，不好就業(yè)吧？”

“我翻了所有老師的publication list，沒有一個正兒八經(jīng)搞芯片設計的，沒有一個正兒八經(jīng)搞人工智能的，全是搞材料、材料、材料……”有網(wǎng)友在問答平臺吐槽：“西湖大學干脆改名‘西湖材料大學’好了?！?

對此也有網(wǎng)友意見不同：西湖大學本來就是一所研究型大學，培養(yǎng)的是本博連讀的學生。非要用“實用主義”的眼光去看待，略顯狹隘了。還有人表示，報考西湖大學不適用于大學畢業(yè)馬上就需要就業(yè)的學生，但適合一批有科研理想又不愁吃穿的學生。

施一公（表示自己也是在兩三周之前剛剛聽說生化環(huán)材是“四大天坑”的民間說法）：首先，“生化環(huán)材”是四大天坑，指的是它們的就業(yè)、收入等。任何專業(yè)都有供求關系，當供大于求的時候，可能收入減少。高二、高三學生需要考慮的不該是“生化環(huán)材”或者其他專業(yè)是否“天坑”，而是要憑興趣愛好，因為夢想和興趣是最終成才的關鍵，不是收入。

任何一個進入西湖大學的本科生，根本不需要擔心“生化環(huán)材”對將來的影響。如果西湖大學的畢業(yè)生在生化環(huán)材領域都不能有好的發(fā)展前途，那么這個世界可能就不需要這些專業(yè)了。

這不只是學科問題、專業(yè)問題，實際上是關注培養(yǎng)什么樣的人、學生應該更看重什么的問題。我們認為，不管是在科學還是其他領域，興趣驅(qū)動是最重要的。而在考慮興趣的時候，我建議，學生和家長都不要過多關注收入和就業(yè)。因為這樣會誤導孩子，會讓孩子為柴米油鹽擔心。

這個世界對每個人來講都是很獨特的，每個人對世界也是很獨特的，每個人只有一輩子，每一天都是獨特的。當我們享受著這個世界帶來的便利時，為什么不讓夢想飛起來？為什么不去追求自己夢寐以求的事情？

西湖大學聚攏了一批志同道合、有理想有夢想的人，這些人會營造一個很特別的文化和環(huán)境。我相信任何一個西湖大學的學生從進入之日開始，就不會再想生化環(huán)材是“四大天坑”這句話。

熱議二：“本博連讀很可怕，連轉(zhuǎn)專業(yè)的空間都沒有”

據(jù)西湖大學招生政策，學校實施本博貫通培養(yǎng)模式，優(yōu)秀學生可直接推薦攻讀本校博士研究生。

這符合這所新型大學所倡導的“小而精，高起點，研究型”辦學理念，即便本科生也是學術導向，希望培養(yǎng)“未來優(yōu)秀的青年科學家，成長為科學大師”。按照政策，本科第三年年末，學生可以選擇在西湖大學直讀博士。

支持的聲音認為，通常，博士畢業(yè)后的年齡非常關鍵，本博連讀直接少了碩士的時間，年齡上優(yōu)勢很大。反對的聲音認為，本博連讀很可怕，連轉(zhuǎn)專業(yè)的空間都沒有，考研、保研去更好學校的機會也沒有，簡直就是孤注一擲，豪賭行為。

施一公：本科生到了大三下學期如果決定讀博——而不是轉(zhuǎn)行、畢業(yè)或讀碩士，在與院系和學術導師充分溝通前提下，有三個選擇：一、留在西湖大學攻讀博士學位；二、學術導師幫助聯(lián)系介紹海外高校、導師，繼續(xù)攻讀博士學位；三、學術導師寫推薦信，幫助學生去國內(nèi)高校攻讀博士學位。

如果留下來在西湖大學讀博，學校會為學生開通綠色通道，在本博貫通的情況下，學生在大四就能開始博士論文開題報告相關的訓練課程。也就是說，在西湖大學，大四的本科論文有可能成為博士開題報告。

如果“專業(yè)不是我想做的怎么辦？”，屆時學術導師也不會阻礙學生作選擇，讓學生做自己最喜歡的事。西湖大學希望每一個學生都走科學家的路，但同樣支持轉(zhuǎn)行、轉(zhuǎn)專業(yè)，而不是只提供一條道路。

熱議三：剛上大學，根本不懂什么叫做科研……

“很顯然，根據(jù)學校的定位，如果不準備從事科研的同學還是繞道吧?！?

對于西湖大學的辦學模式，有網(wǎng)友提到：“先評判一下自己是不是研究型人才，西湖這個配置明顯傾向于研究型人才培育。而且，西湖大學不是‘雙一流’、沒有歷史沉淀，在考公務員、選調(diào)生、推免上可能沒有任何優(yōu)勢?！?

這樣的觀點得到了不少認可：“對于大多數(shù)十七八歲的孩子來說，可能很多人覺得做科研當科學家很酷，但是他們真的知道什么是科研、怎么做科研嗎？”不過也有人提出：“我覺得沒錯，這也是施一公發(fā)起創(chuàng)辦這個學校的最初的原因。”

施一公：西湖大學創(chuàng)新班實行專業(yè)自主選擇。所謂自主選擇就是按照興趣來，我們會保證學生的興趣得到滿足，不會加條件限制，但是我們會給出建議。

為什么這樣說？很多學生在大學階段、甚至在博士一年級階段，并不知道自己的興趣所在。很多學生聽了一個講座，看了一本小說或一部科幻電影，聽了幾句話，就為之感染動情而選擇一個專業(yè)。實際上這個專業(yè)未必是其特長所在，也未必是最適合的。

選擇專業(yè)需要深思熟慮。以我自己來說，不要說本科時不知道將來要做什么，即便到了博士畢業(yè)那一年，1995年我在美國約翰?霍普金斯大學拿到博士學位，我都還很迷茫要不要做博士后，博士后又從事哪個專業(yè)，要不要走科學家的道路。所以說，年輕的孩子有一點迷惑和迷茫、不太清楚怎么樣往前走，很正常。學術導師會跟學生充分交流，通過多方面交流了解，為學生設計一條往前走的道路。

熱議四：師資、硬件都那么好，為什么只招60人？

《中國科學報》記者在觀看直播中粗略統(tǒng)計，這幾條彈幕在直播間出現(xiàn)最頻繁：“條件那么好，為什么只招60人？不是600人、6000人？”“為什么只在浙江招生？”“為什么不在河南/廣東/天津……招生？”

施一公：為了讓每一位本科生在學校很順利地成長，也為了每一個環(huán)節(jié)萬無一失，學校經(jīng)過研究，我們希望在招生規(guī)模和地區(qū)采取逐年推進的做法，最后經(jīng)過教育部批準，今年我們先行在浙江省內(nèi)招生，不超過60人。

我當然也希望去我的家鄉(xiāng)河南以及全國各地招生，明年、后年……我們會盡可能快地面向全國其他省份招生。

結(jié)語

雖然有許多不同的聲音，但也有不少人對浙江本地學生投去羨慕的目光，表示“希望下屆能對全國開放”。

西湖大學是對我國高等教育治理模式轉(zhuǎn)型的全新探索，困難和挫折會一直存在。本科報考西湖大學，可能是第一批吃螃蟹的人，當然也可能是實驗失敗的“炮灰”。