2月23日，教育部召開發(fā)布會，介紹推動現代職業(yè)教育高質量發(fā)展有關工作情況。

有媒體提問：近期在地方“兩會”上有一些代表和委員建議取消中考后的“普職分流”，引發(fā)了很多關注?，F階段要如何理解總體保持中等職業(yè)和普通高中教育招生規(guī)模大體相當？

教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季：這個問題很重要，我們也特別重視，我從兩個方面回答。一是義務教育后實行普職分流的必要性，還有下一步我們怎么保持大體相當。

高中階段教育多樣化發(fā)展，應該說是世界各國的基本做法和共同趨勢，也是我國“十四五”時期高中階段教育的發(fā)展目標。中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分，肩負著推動高中階段教育多樣化發(fā)展的重任。中等職業(yè)教育和普通高中教育協(xié)調發(fā)展，既可以滿足不同稟賦和潛能學生的學習需要，又能夠提供多樣化的成長成才空間和通道。同時，發(fā)展中等職業(yè)教育在擴大就業(yè)、推動區(qū)域經濟發(fā)展、改善民生方面做出了積極貢獻，所以堅持普職分流是非常必要的。

但是我們也看到，隨著經濟社會的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人民對高質量、普及化的高中階段教育的需求也在不斷提升。所以我們將積極推動各地根據區(qū)域經濟社會發(fā)展程度、本地產業(yè)發(fā)展需要、健全現代職教體系建設等因素，一方面，根據各地經濟社會發(fā)展狀況和應用型人才發(fā)展多樣化需求，合理規(guī)劃中職學校和普通高中的招生規(guī)模。另一方面，最根本的還是要把中職教育自身辦好，提升自身的質量，在普職融通上下功夫。我前面已經介紹過了，下一步，我們一是要提升中職辦學條件，加大經費投入力度，加快補齊辦學條件短板，啟動實施中等職業(yè)教育“雙優(yōu)計劃”，集中力量建設一批具有示范引領作用的優(yōu)質中等職業(yè)學校和優(yōu)質專業(yè)。

二是要暢通升學渠道。剛才山東也介紹了相關情況。高質量發(fā)展本科層次職業(yè)教育，完善職教高考制度，擴大職業(yè)本科、應用型本科在職教高考中的招生計劃，滿足中職學生接受高層次教育的需求。三是要優(yōu)化辦學定位，中等職業(yè)教育要按照升學與就業(yè)并重的辦學定位為學生提供升學、就業(yè)、職普、融通等多種發(fā)展路徑。

總的來講，就是要通過推動中等職業(yè)教育多樣化發(fā)展，形成中等職業(yè)教育與普通高中協(xié)調發(fā)展的良好局面，讓每一個人都有人生出彩的機會。

山東省教育廳黨組書記、廳長鄧云鋒：我簡要補充一下，非常贊同子季司長的回答。中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分，同時也是職業(yè)教育“基礎教育”。與普通高中一樣，中等職業(yè)教育也能為學生的成長成才提供廣闊空間和通道。可以說，中等職業(yè)教育和普通高中教育是相互補充、相輔相成，相得益彰的。

一是從社會需求來看，要實現高質量發(fā)展，需要一大批高素質的技術技能人才做支撐。我國是制造業(yè)大國，制造業(yè)是實體經濟的主體，現在制造業(yè)面臨著轉型升級的重要任務，我們的傳統(tǒng)產業(yè)向高端化、智能化、綠色化發(fā)展，同時我們的服務業(yè)也面臨著向高品質和多樣化升級。實踐證明，職業(yè)教育是推動產業(yè)升級、區(qū)域發(fā)展的重要力量。這都需要我們大力發(fā)展職業(yè)教育，主動適應科技發(fā)展和產業(yè)變革，大規(guī)模培養(yǎng)技術技能人才，建設技能型社會，更好服務高質量發(fā)展。

從人才成長規(guī)律來看，每個孩子都有各自不同的稟賦、興趣，這是人才成長的規(guī)律，適合的教育才是最好的教育。前面我談到，這些年來山東著力建設高水平職業(yè)學校，發(fā)展特色化專業(yè)，優(yōu)化“雙師型”隊伍，中職學校辦學水平和人才培養(yǎng)質量顯著提高，學校的美譽度不斷提升，現在有越來越多的孩子開始按照自己的興趣和愛好選擇自己成長的路徑。

我們還有一個體會，前面也說到了，在2012年我們就進行“職教高考”制度的探索，學生不但就業(yè)有優(yōu)勢，升學還有渠道，有力增強了職業(yè)教育的吸引力。去年全省中考有2.95萬人達到了普高線，沒有選擇上普通高中，而是選擇職業(yè)學校，還有1.7萬名學生在普高學習，然后轉到了中職來學習。這都是有力的證明。

下一步，我們要繼續(xù)打造好高水平職業(yè)學校，深化產教融合、校企合作，做實做優(yōu)做強職業(yè)教育基礎。另外，我們還要繼續(xù)完善“職教高考”制度。綜合施策、多管齊下，切實把中等職業(yè)教育辦得越來越好，吸引更多優(yōu)秀學子走技能成才、技能報國之路。