教育部網(wǎng)站1月28日消息，教育部發(fā)布關于政協(xié)十三屆全國委員會第三次會議第4404號（教育類410號）提案答復的函，對《關于防止男性青少年女性化的提案》涉及教育部業(yè)務部分答復如下：

一、加強體育教師配備

教育部高度重視加強體育師資配備。指導各地在鞏固存量、加大增量、提升質量等方面下功夫，統(tǒng)籌整合資源，多措并舉配齊配好體育教師隊伍。出臺《體育美育兼職教師管理辦法》，鼓勵退役運動員、有體育特長的志愿人員兼任體育教師，全面提升兼職教師能力和素質。近5年來，通過免費師范生、貧困地區(qū)定向招生計劃、“特崗教師計劃”等渠道每年新增體育教師約2萬人，通過“國培計劃”“省培計劃”培訓了1萬多名國家級骨干教師和10萬多名中西部特別是農(nóng)村、偏遠地區(qū)骨干教師。實施“體育美育浸潤行動計劃”，完善高校支持中小學體育美育協(xié)同發(fā)展機制，指導20所入選“體育美育浸潤行動計劃”的高校，為18個省（區(qū)、市）的38所農(nóng)村中小學校在體育美育課程教學、實踐活動、校園文化建設、教師隊伍建設等方面提供精準幫扶和志愿服務。

下一步，將要求各省、校加大《體育美育兼職教師管理辦法》落實力度，在“國培計劃”“省培計劃”中，加大力度提高體育教師素質能力，同時，適度改進體育教師教學方法、形式，更多注重學生“陽剛之氣”培養(yǎng)，繼續(xù)通過多種渠道新增體育教師。

二、加強學校體育制度頂層設計

教育部深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的要求，改革創(chuàng)新體制機制，全面提升體育教育質量，不斷將學校體育納入各項工作體系。2014年《教育部關于印發(fā)<學生體質健康監(jiān)測評價辦法>等三個文件的通知》（教體藝〔2014〕3號）健全了學校體育的評價機制。2016年《國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》（國辦發(fā)〔2016〕27號）明確提出“深化教學改革，強化體育課和課外鍛煉”。2017年《國務院教育督導委員會辦公室關于印發(fā)〈中小學校體育工作督導評估辦法〉的通知》（國教督辦〔2017〕4號）明確了政府和各級教育行政部門的責任，將學校體育全面納入學校的整體評價體系中。2019年中共中央、國務院印發(fā)《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，要求嚴格執(zhí)行學生體質健康合格標準，健全國家監(jiān)測制度。除體育免修學生外，未達體質健康合格標準的，不得發(fā)放畢業(yè)證書。開齊開足體育課，將體育科目納入高中階段學?？荚囌猩浫∮嫹挚颇?。科學安排體育課運動負荷，開展好學校特色體育項目，大力發(fā)展校園足球，讓每位學生掌握1至2項運動技能。

下一步，教育部將按照中共中央、國務院《深化新時代教育評價改革總體方案》，強化體育評價。建立日常參與、體質監(jiān)測和專項運動技能測試相結合的考查機制，將達到國家學生體質健康標準要求作為教育教學考核的重要內(nèi)容，引導學生養(yǎng)成良好鍛煉習慣和健康生活方式，錘煉堅強意志，培養(yǎng)合作精神。中小學?？陀^記錄學生日常體育參與情況和體質健康監(jiān)測結果，定期向家長反饋。改進中考體育測試內(nèi)容、方式和計分辦法，形成激勵學生加強體育鍛煉的有效機制。加強大學生體育評價，探索在高等教育所有階段開設體育課程。

三、深入開展健康教育

教育部牢固樹立健康第一的教育理念，著力提高學生健康水平和素養(yǎng)，加大人才培養(yǎng)力度，有力支撐健康中國建設。一是修訂義務教育、普通高中“體育與健康”等課程標準。印發(fā)《中小學健康教育指導綱要》《普通高等學校健康教育指導綱要》，構建各學段相銜接的學校健康教育體系，明確學校健康教育內(nèi)容、途徑。中小學健康教育以“體育與健康”為主要課程載體，每學期安排6至7課時。二是豐富健康教育形式，指導中小學通過綜合實踐活動課程提升學生健康素養(yǎng)。在全國校園開展“師生健康中國健康”主題健康教育，舉辦健康教育宣傳行、網(wǎng)上知識問答等活動，把健康教育融入學校教育教學各環(huán)節(jié)。遴選組建首屆全國中小學和高校健康教育教學指導委員會。

下一步，教育部將深入實施中小學健康促進行動，全面加強和改進新時代學校體育工作，推動青少年文化學習、體育鍛煉和心理健康協(xié)調(diào)發(fā)展，真正把保證青少年身心健康、體魄強健，作為強國強教、利國利民的大事常抓不懈、一抓到底。

四、加大相關問題的研究

教育部以人文社會科學研究項目為抓手，大力支持加強青少年心理健康教育相關問題研究。“十三五”期間，在教育部人文社會研究項目中設立“‘網(wǎng)絡紅人’現(xiàn)象對青少年價值觀的影響及對策研究”“城鎮(zhèn)化視域下居住分割對青少年發(fā)展影響的實證研究”“家庭教化功能的彰顯與青少年精神家園的建構研究”“新時代社會協(xié)同管理下的青少年健康促進理論體系研究”“基于培育青少年健康人格視閾下的休閑教育研究”“青少年認識信念發(fā)展模式與作用機制研究”“青少年未來取向的發(fā)展及其同伴背景：追蹤研究”“青少年心理健康雙因素模型監(jiān)測體系研究”等一批研究項目。支持高校加強有關青少年心理健康方面多學科的交叉研究，聚焦現(xiàn)實需求，推動理論創(chuàng)新。

下一步，教育部將加強已立項相關教育部哲學社會科學研究項目中后期管理，推動多學科交叉研究，力爭產(chǎn)出一批高質量研究成果，更好的服務青少年心理健康教育工作。

感謝您對教育工作的關心和支持！

教育部

2020年12月8日