如果有人說(shuō)低收入家庭孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)就一定比其他孩子低，不少人一定會(huì)反駁這種說(shuō)法的荒唐。即便當(dāng)今由于城鄉(xiāng)差距等所引起的教育不均衡問(wèn)題在中國(guó)凸顯，但在對(duì)待子女教育上，“寒門(mén)家庭”并沒(méi)有出現(xiàn)普遍的妄自菲薄的心態(tài)，更不會(huì)出現(xiàn)普遍的區(qū)別對(duì)待和降低教育預(yù)期的情況。出身寒門(mén)，但勤奮努力并獲得學(xué)業(yè)上成功的勵(lì)志故事仍廣為流傳。而在英國(guó)，低收入家庭似乎被施魔咒，其子女的學(xué)業(yè)水平較其他群體嚴(yán)重偏低，且貧富決定成績(jī)這樣的論調(diào)已蔓延于整個(gè)英國(guó)社會(huì)。

英國(guó)政府把年收入低于某一水平的家庭劃為貧困家庭，而來(lái)自貧困家庭的子女被教育管理部門(mén)、媒體等廣泛稱為disadvantaged students（貧困學(xué)生）。貧困學(xué)生只需在學(xué)校登記，即可享受學(xué)校的免費(fèi)餐。統(tǒng)計(jì)學(xué)研究結(jié)果顯示，家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位已成為影響英國(guó)學(xué)生學(xué)業(yè)成功與否的最重要的因素之一。

根據(jù)英國(guó)教育部所公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2014年畢業(yè)的小學(xué)生，有超過(guò)30%在過(guò)去的六年中申請(qǐng)過(guò)學(xué)校的貧困生免費(fèi)餐。這部分學(xué)生中，只有67%達(dá)到了小學(xué)畢業(yè)時(shí)所應(yīng)具備的讀寫(xiě)和數(shù)學(xué)水平，該比例比來(lái)自非貧困家庭的學(xué)生低了16%。并且，貧富學(xué)生在學(xué)業(yè)成績(jī)上的差距隨著孩子年齡的增長(zhǎng)還會(huì)進(jìn)一步拉大。英國(guó)教育部對(duì)初中畢業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)的最低要求是有五門(mén)科目的GCSE（普通中等教育證書(shū)）考試成績(jī)達(dá)到C級(jí)或以上，但在2014年，只有36%的來(lái)自貧困家庭的中學(xué)生達(dá)到了這個(gè)合格標(biāo)準(zhǔn)，遠(yuǎn)低于非貧困生64%的達(dá)標(biāo)比例。GCSE成績(jī)不但是英國(guó)大學(xué)錄取時(shí)的硬門(mén)檻，也是很多單位在招收學(xué)徒和一些無(wú)需文憑的崗位（比如普通文員等）時(shí)的重要參考，這就意味著貧困家庭的孩子進(jìn)入高等教育學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和未來(lái)的就業(yè)質(zhì)量都會(huì)比其他孩子低許多。

貧困家庭的孩子學(xué)業(yè)受到影響，更多來(lái)自社會(huì)的不公平待遇

至于在英美等西方國(guó)家低收入家庭學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)楹芜h(yuǎn)低于其他學(xué)生，相關(guān)的研究和爭(zhēng)論都很多。有學(xué)者認(rèn)為貧困家庭的孩子在啟蒙階段其認(rèn)知能力偏低是導(dǎo)致他們未來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)差的主要原因，比如英國(guó)某學(xué)者的研究結(jié)論是貧困家庭的孩子在22個(gè)月大的時(shí)候，其平均智商就已經(jīng)顯著低于其他孩子。這類研究結(jié)果的可靠性姑且不談，但即便不到兩歲時(shí)智商水平真出現(xiàn)了差距，在中國(guó)也許我們更愿相信“勤能補(bǔ)拙”。西方學(xué)者們對(duì)這一問(wèn)題成因的其它看法還包括貧困家庭所能提供的教育資源不足、低收入父母對(duì)子女教育的參與程度不夠、教育制度和學(xué)習(xí)環(huán)境本身的設(shè)計(jì)就讓貧困家庭在教育中處于不利的地位等等?？偠灾?，導(dǎo)致英國(guó)出現(xiàn)貧富學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)差距巨大的原因是非常復(fù)雜的。

為了體現(xiàn)政府對(duì)貧困生教育的重視，貧困家庭的孩子除了可以享受學(xué)校的免費(fèi)餐外，英國(guó)政府對(duì)招收貧困生的學(xué)校還會(huì)提供一定的貧困學(xué)生額外經(jīng)費(fèi)（pupil premium），希望學(xué)校能利用這筆經(jīng)費(fèi)幫助貧困生提高他們的學(xué)業(yè)水平。2014年英格蘭的小學(xué)每招收一名貧困生，學(xué)校將獲得1320英鎊的額外經(jīng)費(fèi)，中學(xué)階段的貧困學(xué)生額外經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼則為每生935英鎊，而這筆經(jīng)費(fèi)則由學(xué)校自由支配。由于學(xué)校往往希望獲取更多的經(jīng)費(fèi)，所以貧困生似乎成了學(xué)校招生中的香餑餑。此外，教育管理部門(mén)在對(duì)學(xué)校進(jìn)行評(píng)估時(shí)，有一項(xiàng)指標(biāo)為該校貧困學(xué)生與其他學(xué)生成績(jī)之間的差距，如果該差距大于全國(guó)平均水平，那么學(xué)校將很難在教育標(biāo)準(zhǔn)辦公室（Ofsted）組織的檢查中獲得“優(yōu)秀”評(píng)級(jí)。

由于英國(guó)社會(huì)階層嚴(yán)重分化，英國(guó)政府所制定的各項(xiàng)支持低收入家庭學(xué)生教育的政策，體現(xiàn)了英國(guó)政府對(duì)推動(dòng)社會(huì)流動(dòng)的努力，但深究以上政策后不難發(fā)現(xiàn)其所有措施的立足點(diǎn)只有兩個(gè)：一是低收入家庭子女的教育問(wèn)題，用錢(qián)一定可以解決；二是學(xué)校應(yīng)該對(duì)提高低收入家庭孩子的學(xué)業(yè)水平負(fù)全責(zé)。

事實(shí)上，正如前文所述，造成英國(guó)貧困學(xué)生成績(jī)低的原因非常復(fù)雜，不僅來(lái)自學(xué)校，家庭、社會(huì)、文化和教育制度的設(shè)計(jì)或許才是產(chǎn)生這一問(wèn)題的更深層的原因，而英國(guó)政府在對(duì)待此問(wèn)題上的種種政策都無(wú)意抑或有意地忽略了社會(huì)底層家庭對(duì)待教育的態(tài)度以及公立教育制度自身的問(wèn)題。雖然有學(xué)者提出，對(duì)貧困生在教育方面的幫扶政策應(yīng)該以家庭或者社區(qū)作為主要的切入點(diǎn)，但在崇尚個(gè)體獨(dú)立的英國(guó)社會(huì)，其實(shí)施難度非常大，因?yàn)檫@會(huì)冒犯低收入群體而影響選票。另一方面，若改變公立教育中“寬松”的教育理念，則精英統(tǒng)治層自身的社會(huì)地位將會(huì)被撼動(dòng)。因此，讓學(xué)校充當(dāng)貧困生教育問(wèn)題的替罪羊是政客們最好的選擇。

當(dāng)政策制定者從學(xué)者們的研究中斷章取義，把貧困生教育問(wèn)題的責(zé)任完全推給學(xué)校后，學(xué)校在如何有效使用那筆額外經(jīng)費(fèi)來(lái)提高貧困生的學(xué)業(yè)水平上則是一頭霧水，只好各顯神通，有采用小班教學(xué)的、有雇傭助教專門(mén)給貧困生開(kāi)小灶的、有組織貧困生旅游以開(kāi)闊其眼界的。有研究表明，英國(guó)政府針對(duì)貧困生的學(xué)校經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，對(duì)于縮小貧富學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的差距所起的作用并不明顯。

不僅如此，英國(guó)公共政策中對(duì)貧困生的幫助措施以及聒噪的英國(guó)媒體對(duì)此問(wèn)題的過(guò)度報(bào)道，都給低收入家庭的學(xué)生貼上了難以撕去的負(fù)面標(biāo)簽。首先，貧困生在政府報(bào)告、媒體報(bào)道中都被稱為disadvantaged students，而disadvantaged這個(gè)詞在英文中本身就有社會(huì)地位低下的意味，因此媒體、政客在談?wù)撨@個(gè)問(wèn)題時(shí)其實(shí)都是持一種俯視的姿態(tài)。其次，政府、媒體以及學(xué)術(shù)界對(duì)貧困生學(xué)業(yè)水平嚴(yán)重偏低這一話題無(wú)休止的爭(zhēng)論，最終將“低收入家庭學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)低”的觀念深植于英國(guó)社會(huì)對(duì)這一人群的認(rèn)識(shí)中。當(dāng)教育工作者被這種觀念所支配，則會(huì)不可避免地將貧困生群體區(qū)別對(duì)待并降低對(duì)他們的教育期望。

值得一提的是，低收入對(duì)英國(guó)本土白人家庭子女學(xué)業(yè)水平的影響比其他族裔都要大，其原因固然與各族裔不同的文化、價(jià)值觀念等有關(guān)，但作為受主流媒體影響最深的群體，英國(guó)白人無(wú)疑是社會(huì)上層所兜售的“貧富決定成績(jī)”論的最好客戶。根據(jù)2014年全英格蘭GCSE考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)，只有35.1%的英國(guó)本土白人貧困學(xué)生達(dá)到了中學(xué)階段的學(xué)業(yè)合格標(biāo)準(zhǔn)，這一比例只有白人非貧困生達(dá)標(biāo)比的一半。與之形成對(duì)比的是，華裔貧困家庭子女的GCSE成績(jī)達(dá)標(biāo)比例高達(dá)83.1%，基本與華裔非貧困生的達(dá)標(biāo)比例（85.7%）相當(dāng)，其差異在所有族裔中是最不顯著的。這一鮮明對(duì)比，也許值得我們?nèi)ニ伎忌鐣?huì)環(huán)境、文化背景、教育觀念等在其中所發(fā)揮的作用。

英國(guó)工黨的新黨魁左翼人士杰里米·科爾賓在一次工會(huì)聯(lián)盟集會(huì)演講中指出，“英國(guó)有那么一群人，他們不希望我們接受到太好的教育，不希望我們思考得太多，不希望我們了解我們到底從哪里來(lái)”。這席話或許是對(duì)英國(guó)來(lái)自低收入家庭的學(xué)生學(xué)業(yè)水平嚴(yán)重偏低這一問(wèn)題根源的很好解釋。

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