3月12日，浙江省鎮(zhèn)海中學、河北衡水中學、濟南市歷城第二中學、南京外國語學校、復(fù)旦大學附屬中學、福建省福州第一中學、湖北省武昌實驗中學、湖南師范大學附屬中學、華南師范大學附屬中學等九所頂尖高中聯(lián)合成立“新時代中國卓越高中九校發(fā)展共同體”（簡稱“C9共同體”）。成立大會在鎮(zhèn)海中學舉辦，寧波市政協(xié)副主席、區(qū)委書記林雅蓮，副區(qū)長胡碧華參加。教育部中學校長培訓中心學術(shù)委員會主任、華東師范大學教授沈玉順，北京師范大學學生工作辦公室主任、教授、博導楚江亭等來自國內(nèi)多所知名高校的專家學者共同見證。

怎樣才能更好地破解新時代教育高質(zhì)量發(fā)展中的困難，尤其是一些優(yōu)質(zhì)高中高質(zhì)量發(fā)展中的共性問題和困惑？經(jīng)過多方討論和協(xié)調(diào)，九所優(yōu)質(zhì)頂尖高中共同發(fā)起“C9共同體”。它的成立能夠凝聚來自各個頂尖學校的智慧，一起分享好經(jīng)驗、好做法，并通過聘請國內(nèi)一流教育專家研究、總結(jié)優(yōu)質(zhì)高中的辦學經(jīng)驗，分析學校辦學面臨的挑戰(zhàn)，和指導優(yōu)質(zhì)高中的改革創(chuàng)新探索，以此引領(lǐng)各學校更好更快發(fā)展，在區(qū)域乃至全國發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。同時，“C9共同體”還將積極開展教育國際交流與合作，在吸收世界先進教育經(jīng)驗的同時，積極對外傳播普通高中教育發(fā)展的中國經(jīng)驗，努力為世界基礎(chǔ)教育發(fā)展貢獻中國智慧。

會后，2023屆新高考語數(shù)英二輪復(fù)習研討會舉辦。針對新高考的命題趨勢特征、二輪復(fù)習備考的策略與方法等議題，九所學校的名師專家進行聯(lián)合研討，診斷問題與趨勢，分享經(jīng)驗與智慧，助力學生核心素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力的提升。

據(jù)三湘都市報報道， 根據(jù)“C9”首屆理事會決議，“C9”共同體將在優(yōu)質(zhì)教育資源共享、教師發(fā)展、學生培養(yǎng)、管理改革、教育科研、教學質(zhì)量評價、教育教學創(chuàng)新等方面開展交流合作，協(xié)同探索新時代我國普通高中教育改革發(fā)展新路徑。

復(fù)旦大學附屬中學校長吳堅表示，“C9”各?！安唤Y(jié)盟、不對抗、不針對第三方”，它不是成為一個封閉的團體，它更應(yīng)該是一個共同成長的開放的平臺，它更應(yīng)該呈現(xiàn)出的是學校所應(yīng)該做的教書育人責任。他說，共同體的9所學校各具特色，有著各自的文化積淀特質(zhì)，且各自所呈現(xiàn)的特色并沒有構(gòu)成沖突，都是在不斷地增加和完善著大家對新時代教育卓越發(fā)展高中的理解和追求。

中國教育學會副會長、上海市教育學會會長尹后慶認為，共同體9所高中要從高中課改出發(fā)，讓學生在聽中學、做中學、悟中學，在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)上提供更多成功經(jīng)驗。

作為一個非盈利教育合作聯(lián)盟，“C9”將通過舉辦研討會、開設(shè)專題講座、合作培訓教師和管理干部、聯(lián)合培養(yǎng)學生、組織聯(lián)合教研、合作開發(fā)課程、開展教學技能比賽、教師互訪互聘、教學質(zhì)量檢測評估、學生研學交流、協(xié)同攻關(guān)等，助力成員學校教育質(zhì)量提升，促進成員學校共同發(fā)展。

新時代中國卓越高中發(fā)展共同體秘書長陳明表示，2009年，北京大學、清華大學等國家首批“985大學”成立了一個C9的聯(lián)盟，作為一個學術(shù)的聯(lián)盟，在人才培養(yǎng)、科學研究等領(lǐng)域加強合作與交流，在我國高教育的人才培養(yǎng)中起到了示范引領(lǐng)作用。高中版的“C9”也將積極發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，在吸收世界先進教育經(jīng)驗的同時，為世界基礎(chǔ)教育傳播中國經(jīng)驗，貢獻中國智慧。

提問一：什么是C9共同體？

說起C9，很多人會想起另一個教育聯(lián)盟。

2009年10月，由北京大學、清華大學等中國9所頂尖高校組成的C9聯(lián)盟成立，之后，該聯(lián)盟在我國高等教育的人才培養(yǎng)上起到了很好的示范作用。

如今，普通高中也有了類似組織，C9共同體將在優(yōu)質(zhì)教育資源共享、教師發(fā)展、學生培養(yǎng)、管理改革、教育科研、教學質(zhì)量評價、教育教學創(chuàng)新等方面開展交流合作，協(xié)同探索新時代我國普通高中教育改革發(fā)展新路徑。

提問二：為什么會成立C9共同體？

C9共同體成立的緣起和初衷

鎮(zhèn)海中學校長吳國平介紹了C9共同體成立的緣起和初衷。

大約一年前，教育部中學校長培訓中心學術(shù)委員會主任沈玉順教授對吳國平校長談起：為更好地破解新時代教育高質(zhì)量發(fā)展中的困難，尤其是一些優(yōu)質(zhì)高中高質(zhì)量發(fā)展中的共性問題和困惑，是否可以考慮成立一個全國性的優(yōu)質(zhì)高中發(fā)展共同體，凝聚大家的力量，薈萃大家的智慧，并通過聘請國內(nèi)一流教育專家研究、總結(jié)優(yōu)質(zhì)高中的辦學經(jīng)驗，分析學校發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)，支持和指導優(yōu)質(zhì)高中的改革創(chuàng)新探索，推動和引領(lǐng)各學校更好、更快發(fā)展，在區(qū)域乃至全國范圍內(nèi)更好地發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

受此啟發(fā)，有了全國優(yōu)質(zhì)高中發(fā)展共同體籌委會，研究和協(xié)調(diào)推進共同體創(chuàng)建工作。在近一年的努力下，由鎮(zhèn)海中學等九所優(yōu)質(zhì)普通高中發(fā)起的“新時代中國卓越高中九校發(fā)展共同體”成立了。

共同體將探索新時代中國式現(xiàn)代化高中的辦學規(guī)律和培養(yǎng)特點，對標國家人才戰(zhàn)略，在優(yōu)質(zhì)高中發(fā)展中形成可持續(xù)的示范效應(yīng)。同時將積極開展教育國際交流與合作，在吸收世界先進教育經(jīng)驗的同時，積極對外傳播普通高中教育發(fā)展的中國經(jīng)驗。

為什么是這樣的9所高中組成了一個共同體？

復(fù)旦大學附屬中學校長吳堅介紹，共同體的9所學校各具特色，具有各自的文化積淀特質(zhì)，且各自所呈現(xiàn)的特色并沒有構(gòu)成沖突，而是在不斷地增加和完善著大家對新時代教育卓越發(fā)展高中的理解和追求。

吳堅還表示，共同體的成立是時代的需求。人才培養(yǎng)應(yīng)對時代需要，應(yīng)對國家需要，應(yīng)對民族復(fù)興的需要，也應(yīng)對社會民生的需要。在此過程當中，這種需求也是學校自身成長發(fā)展的需求。

提問三：C9共同體要干什么？

拔尖創(chuàng)新型人才的早期培養(yǎng)

中國教育學會副會長、上海市教育學會會長尹后慶說，在我們建設(shè)高質(zhì)量教育體系的關(guān)鍵時期，9所中學建立一個共同體，共同研究這一類高中的發(fā)展方向，是一種使命擔當。

當下，大學教育正走向普及化，全國已經(jīng)超過60%的人可以上大學，在上海這個數(shù)字達到了92%。在大學走向普及的時候，就要考慮分類問題，因為國家需要多樣化的人才。

共同體9所高中所培養(yǎng)的人才，對應(yīng)的是學術(shù)研究型人才為主，也即拔尖創(chuàng)新型人才的早期培養(yǎng)。因此，就要去研究拔尖創(chuàng)新型人才應(yīng)該具備什么樣的素養(yǎng)。比如說是不是必須具備批判性思維？是不是需要具備理解與溝通能力？因為任何卡脖子工程，都不是一個科學家能夠解決的，都需要團隊合作，理解與溝通能力就很重要。

研究了拔尖創(chuàng)新型人才需要具備的素養(yǎng)后，就要去研究用什么樣的方法來培養(yǎng)，使我們的學生能夠具備這些素養(yǎng)。

助力普通高中教育改革

“在這樣的背景下，老師個人的能力是不夠的。因此這次的課改需要團隊合作。不僅是教研組的合作，而且需要一個區(qū)域，需要在專家引領(lǐng)下面同樣的團隊去研究這些問題?！?

在浙江省教育學會會長韓平看來，當前，普通高中正處于改革轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，無論是新課程、新教材的實施，還是高考招生制度的改革，都指向深化課程改革和課堂改革，關(guān)鍵是加快普通高中教育從傳統(tǒng)教育向新型教育轉(zhuǎn)型。

轉(zhuǎn)型的其中一個明顯特征是，個性化、定制化、差異化教學和分散化合作需求，將顛覆現(xiàn)有的批量化、標準化、固定化的教學和學習方式。在這樣的背景下，C9為研究解決新時代高中教育轉(zhuǎn)型構(gòu)建了一個很好的交流平臺。他希望共同體內(nèi)來自全國各地的學校，共同研究目前我國普通高中教育改革發(fā)展中的重點和難點問題，及基礎(chǔ)解決方案。

北京師范大學教育學部教授楚江亭表示，“我特別希望C9共同體能夠基于實際改變教學方式，從課堂教學抓起，真正走出一條創(chuàng)新之路?！?