【文/ 觀察者網(wǎng)專欄作者 郭曉明】

毛澤東1921年辦“湖南青年自修大學(xué)”，提倡“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”的思想，把教育與社會實踐結(jié)合起來，逐步消滅體力勞動和腦力勞動的差別，目的是為了培養(yǎng)尊重勞動人民的德才兼?zhèn)涞母锩瞬?。這個思想傳統(tǒng)在今天創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級時代依然有著特別重要的意義，也許是適應(yīng)新時代科技發(fā)展需求的教育改革的一個方向。

傳統(tǒng)的半工半讀，有勤工儉學(xué)作用，幫助貧困學(xué)生解決讀書的生活來源和學(xué)費，如我們老一輩革命家到歐洲勤工儉學(xué)就是一個例子。如今不少技工學(xué)校也采用半工半讀，以增加學(xué)用結(jié)合，積累實踐經(jīng)驗，但給人以只適合培養(yǎng)工匠的感覺。

加拿大滑鐵盧大學(xué)就是以半工半讀辦學(xué)理念把滑鐵盧地區(qū)變成了加拿大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“硅谷”。加拿大頂尖的技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)業(yè)多出此校，而且該大學(xué)有諸多專業(yè)名列世界前茅。越是前沿的科技概念，越是有別于生活常識，其陌生的概念越是難以被大腦接受，而半工半讀的感性認識能夠消除新概念的神秘感，幫助學(xué)生迅速理解抽象概念。

滑鐵盧大學(xué)半工半讀教育與就業(yè)中心大樓

1911年加拿大路德教會在滑鐵盧辦了一個神學(xué)院，1914年開設(shè)非神學(xué)課程，逐漸演變成今天的加拿大勞里爾大學(xué)。其理工科部分在1955年分離出來，成為一個大專學(xué)院，后來演變成今天的滑鐵盧大學(xué)。艾拉·尼得勒斯（Ira Needles）從農(nóng)村讀書成為成功的工業(yè)家，深感半工半讀對學(xué)習技術(shù)的助益，二戰(zhàn)期間就向加拿大政府提倡推行半工半讀。

加拿大勞里爾大學(xué)

1958年他還是美國高德利奇公司加拿大總裁的時候，就希望滑鐵盧學(xué)院能夠為公司培養(yǎng)出類拔萃的工程師，親自到滑鐵盧學(xué)院操辦學(xué)校和公司之間的半工半讀運作。他召集了加拿大頂尖的工業(yè)家、科學(xué)家、工程師、銀行家、公司高管和政府官員共200人聚集滑鐵盧學(xué)院商討半工半讀的工學(xué)合作，開啟了滑鐵盧學(xué)院與地方經(jīng)濟合作的半工半讀項目。

滑鐵盧及其南邊緊貼著的基齊納市都是德裔移民為主，基齊納市素有實業(yè)興邦的理念和傳統(tǒng)，美國高德利奇公司當時在基齊納市就開有工廠。1959年就有250家公司雇傭滑鐵盧學(xué)院的半工半讀學(xué)生，另外有350家公司表達了愿意接收半工半讀學(xué)生的意愿。其中不乏地處滑鐵盧市以外的公司甚至是在美國的公司。開始半工半讀主要是工程專業(yè)的學(xué)生。半工半讀開啟沒有多久，滑鐵盧學(xué)院就改為為滑鐵盧大學(xué)。1960年滑鐵盧大學(xué)開設(shè)了計算機專業(yè)，1961年美國IBM公司就接受滑鐵盧大學(xué)半工半讀學(xué)生工作。

今天滑鐵盧大學(xué)的計算機專業(yè)本科在全球排名數(shù)一數(shù)二。1965年數(shù)學(xué)系三個大學(xué)生用計算機解決了阿基米德在公元前200年提出的群牛問題，IBM因此發(fā)現(xiàn)大學(xué)是他們巨大的市場。1962滑鐵盧地區(qū)的保險公司要求滑鐵盧大學(xué)把半工半讀項目擴展到工程專業(yè)以外，讓保險公司也接受半工半讀學(xué)生工作。