中國(guó)教師要被英國(guó)學(xué)生“折磨”瘋了的新聞火了。觀察者網(wǎng)最早報(bào)道，今年春天，英國(guó)學(xué)校里發(fā)生了一件新鮮事——五個(gè)中國(guó)老師來(lái)到英國(guó)“支教”。老師有什么體驗(yàn)？英國(guó)學(xué)生如何應(yīng)付中式教育？中國(guó)老師說(shuō)：我得控制自己的情緒，不然我就瘋了。課堂上學(xué)生不守紀(jì)律什么的都是小菜，甚至?xí)l(fā)生這樣的情況，一個(gè)小姑娘得知某歌手離開(kāi)一樂(lè)隊(duì)后，哭著跑出教室。但英國(guó)學(xué)生也有話說(shuō)，他們認(rèn)為，中國(guó)老師對(duì)他們的期望實(shí)在是太高了。在不少人看來(lái)，中國(guó)的教育體制就是漫長(zhǎng)的課時(shí)，嚴(yán)格的紀(jì)律。

英國(guó)時(shí)間8月4日晚9點(diǎn)，BBC2臺(tái)播出了紀(jì)錄片《我們的孩子是否足夠堅(jiān)韌？》第一集，第二集將在下周二播出。這部紀(jì)錄片就是圍繞一場(chǎng)教育實(shí)驗(yàn)展開(kāi)的：位于英格蘭漢普郡利普胡克的波漢特初級(jí)中學(xué)迎來(lái)了一批中國(guó)老師，九年級(jí)的50位學(xué)生將在完全不同的教育體制下度過(guò)一個(gè)月。

在整整四周時(shí)間里，學(xué)生們要穿上特質(zhì)的校服，每天7點(diǎn)到校學(xué)習(xí)。每周要舉行一次升旗儀式，而課程的重點(diǎn)則放在做筆記和背誦上。當(dāng)然，還有分組練習(xí)。學(xué)生們得自己打掃教室，在每天長(zhǎng)達(dá)12小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間里，有兩次休息就餐的機(jī)會(huì)。

一個(gè)月過(guò)去了，英國(guó)的水土是否接受了中國(guó)的教育方法？中國(guó)的老師是否馴服了英國(guó)的學(xué)生？來(lái)聽(tīng)聽(tīng)英國(guó)校長(zhǎng)、英國(guó)學(xué)生，還有中國(guó)班主任是怎么說(shuō)的吧。

尼爾·史端喬，波漢特初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)

去年我到上海的學(xué)校參觀時(shí)，看到的是勤勤懇懇、循規(guī)蹈矩的學(xué)生，人數(shù)眾多的班級(jí)。我還看到體育課上學(xué)生們成堆扎著在閑聊，因?yàn)轶w育根本不重要，成天待在教室里上課的孩子們也沒(méi)把它當(dāng)作一種調(diào)劑。

今年初春，我的學(xué)校部分“淪陷”。中國(guó)國(guó)旗自豪地飄揚(yáng)在操場(chǎng)上空。

這次教學(xué)項(xiàng)目展開(kāi)前，我與中國(guó)老師們共進(jìn)了晚餐，深為他們的決心所動(dòng)。

但項(xiàng)目才進(jìn)行了一天，我就收到報(bào)告：學(xué)生們表現(xiàn)得很差勁——不好好上課，聊天，不聽(tīng)老師的話。

中國(guó)的教育方法同英國(guó)的青少年文化以及價(jià)值觀發(fā)生了沖突。我們的學(xué)生一直習(xí)慣于向老師發(fā)問(wèn)——他們希望自己的觀點(diǎn)能得到尊重。

另外，英國(guó)學(xué)生希望自己的學(xué)習(xí)方式能夠多樣化。他們不習(xí)慣老是和一大群人一起，關(guān)在同一間教室，上來(lái)上去總是那么些課。

隨時(shí)間過(guò)去，多虧波漢特區(qū)教牧人員（觀察者網(wǎng)注：教牧人員是指接受教會(huì)圣職并擔(dān)任教會(huì)工作的神職人員，教牧人員中的義工在各個(gè)教區(qū)服務(wù)）的支持，再加上中國(guó)老師們也適當(dāng)調(diào)整了自己的教學(xué)方式，學(xué)生們的表現(xiàn)在好轉(zhuǎn)。

也許因?yàn)榇粼谝黄鸬臅r(shí)間長(zhǎng)，老師和學(xué)生的關(guān)系開(kāi)始融洽起來(lái)，一些學(xué)生開(kāi)始偏向中國(guó)式的教學(xué)方法。

他們喜歡從黑板上抄“東西”，覺(jué)得這有助于他們記憶。一些更出色的學(xué)生也喜歡中國(guó)課堂上的演說(shuō)式授課法。

而我則從這次教學(xué)實(shí)驗(yàn)里學(xué)到了兩點(diǎn)：延長(zhǎng)一天的學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)學(xué)生們是有益的；老師們也可以時(shí)不時(shí)地在教室里嘗試下“獨(dú)白式”授課法。

我還有一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，上海的學(xué)生們之所以在比薩測(cè)試（觀察者網(wǎng)注：PISA是“國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目”的縮寫(xiě)，它是一項(xiàng)由經(jīng)合組織統(tǒng)籌的學(xué)生能力國(guó)際評(píng)估計(jì)劃，主要對(duì)接近完成基礎(chǔ)教育的15歲學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，測(cè)試學(xué)生們能否掌握參與社會(huì)所需要的知識(shí)與技能）中拔得頭籌，并不能歸功于先進(jìn)的教學(xué)方式，中國(guó)父母，中國(guó)文化和價(jià)值觀，才是真正的助力。

但沒(méi)有什么教育方法或者教育政策能把英國(guó)文化改造回1950年代的樣式了。

似乎也沒(méi)必要。

史波特初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)

羅西·鄧斯基，15歲，波漢特初級(jí)中學(xué)學(xué)生

我就是個(gè)普普通通的初中生，喜歡睡覺(jué)，不喜歡被人管著?？墒窃谶@個(gè)月里，我每天呆在學(xué)校里的時(shí)間比睡覺(jué)時(shí)間還長(zhǎng)，被嚴(yán)厲的老師管著，還得12小時(shí)都穿著一套丑到爆的制服。

這場(chǎng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)和我預(yù)期的不一樣——我以為會(huì)同原來(lái)的學(xué)校生活差不多，不過(guò)就多點(diǎn)家庭作業(yè)，或者上課時(shí)教室里會(huì)很安靜。

我完全想錯(cuò)了。我覺(jué)得我們學(xué)生對(duì)自己的教育完全失去了發(fā)言權(quán)，老師說(shuō)什么就是什么了。

要變成個(gè)機(jī)器人才能符合條件。我覺(jué)得很難適應(yīng)，我習(xí)慣了在課堂上說(shuō)出自己的想法，習(xí)慣了大膽地表達(dá)意見(jiàn)。我們都習(xí)慣了用團(tuán)隊(duì)合作的方式來(lái)改善自己的技巧，增加自己的知識(shí)。

但在這場(chǎng)教學(xué)實(shí)踐里，我覺(jué)得自己唯一學(xué)到的就是怎么樣用最快的速度抄筆記，怎么樣聽(tīng)老師的演講。

最難應(yīng)付的一件事就是：中國(guó)老師對(duì)我的期望太高。好像我們時(shí)刻都得做到最好似的，好像如果不想得第一，那做什么都沒(méi)意義了。好像分?jǐn)?shù)才是最重要的。

教室里的氛圍很壓抑，很封閉。當(dāng)你和50個(gè)人坐在同一間房里時(shí)，你很難沒(méi)有雜念，你會(huì)覺(jué)得他們時(shí)時(shí)刻刻都在同你競(jìng)爭(zhēng)。

科學(xué)課尤其難。第一天的科學(xué)課上，楊老師給我們上課，平平常常，有點(diǎn)無(wú)聊。然后就是提問(wèn)，但我什么都不知道。我從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到，自己居然沒(méi)辦法快速進(jìn)入主題，簡(jiǎn)直措手不及。

坐在教室里，我覺(jué)得壓力很大，腦袋昏昏沉沉。不單有同學(xué)在看我，攝像機(jī)也在拍，這種感覺(jué)糟糕透頂。我覺(jué)得自己很蠢，什么都做不好。中國(guó)老師認(rèn)為自己的學(xué)生應(yīng)該像“防彈海綿”一樣，不怕累，不怕煩，把所有的知識(shí)都吸收進(jìn)去。

當(dāng)然啦，也不是沒(méi)有有趣的時(shí)候。我喜歡上扇子舞和中餐烹飪課，它們讓我從無(wú)聊的勾股定理和英語(yǔ)語(yǔ)法里解脫出來(lái)。我會(huì)永遠(yuǎn)記得自己嘗試過(guò)中國(guó)式教育法，這是我過(guò)得最有趣的一個(gè)月之一。

扇子舞課

鄒海連，班主任和數(shù)學(xué)老師

很榮幸能參與這個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，我學(xué)到了很多。

作為班主任，我成功引進(jìn)了中國(guó)的課堂管理法——一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)整體。

我成立了班委會(huì)，為每天值日的學(xué)生定下了值日表。不同的班級(jí)活動(dòng)要選出不同的負(fù)責(zé)人：這能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)才能，溝通、合作以及組織的才能。

我相信如果給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)的舞臺(tái)，他們會(huì)讓我們刮目相看的。

起初我對(duì)自己的教學(xué)方法很自信，沒(méi)想到遇到了麻煩。一些學(xué)生覺(jué)得很難適應(yīng)。當(dāng)我第一次講解勾股定理時(shí)，我想讓學(xué)生們自己去找出命題，證明并應(yīng)用這一定理。在中國(guó)，這個(gè)過(guò)程是數(shù)學(xué)課上的重要步驟。

但許多學(xué)生說(shuō)沒(méi)必要去證明勾股定理——知道怎么用它就足夠了。

即便后來(lái)我熟悉了英國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我仍然堅(jiān)持用自己的教學(xué)方法。

我向?qū)W生們介紹了中國(guó)的環(huán)拼圖，還在國(guó)內(nèi)時(shí)我就買(mǎi)了70個(gè)智力游戲拼圖塊。作為練習(xí)，我給學(xué)生們每人發(fā)一個(gè)讓他們?nèi)ソ?。我還讓他們自己留著這些拼圖塊，就當(dāng)是我送給他們的小禮物。但晚自習(xí)結(jié)束后，一些學(xué)生把拼圖塊留在了課桌上，有些人還把它們丟在地上。地板上到處是空盒子，那天晚上我循例檢查教室，這場(chǎng)面讓我覺(jué)得很不是滋味。

我還記得，項(xiàng)目進(jìn)行到第三周時(shí)的一個(gè)下午，班里一個(gè)叫喬的男孩子摔傷了手，他當(dāng)時(shí)哭了。校醫(yī)給他敷了冰塊，建議他去醫(yī)院檢查。

當(dāng)他媽媽和弟弟來(lái)接他時(shí)，有一件小事讓我印象深刻。喬扛著一個(gè)很重的包，卻沒(méi)讓任何人幫忙。喬的媽媽沒(méi)幫他，他也沒(méi)開(kāi)口要求，后來(lái)喬的弟弟想幫他拿包，他也沒(méi)同意。我想到的是，這是否就是英國(guó)教育的成果，訓(xùn)練孩子們獨(dú)立？這件事讓我想了許久。

鄒老師

（觀察者網(wǎng)編譯 文/劉旭爽）