【文/觀(guān)察者網(wǎng)專(zhuān)欄作者 常松】

“你能用此刻的路況信息，安全通過(guò)一小時(shí)后的十字路口嗎？”

2023年的高考，一年一度地交卷了?？纪曜詈笠粓?chǎng)考試的考生們，終于可以暫時(shí)放下考前的焦慮，靜候成績(jī)出榜。但是這并不是最終的輕松時(shí)光，接下來(lái)的志愿填報(bào)會(huì)同樣也是一場(chǎng)大考。

烏卡時(shí)代（VUCA，指我們處于一個(gè)易變性、不確定性、復(fù)雜性、模糊性的世界里——注），考生和家長(zhǎng)們對(duì)于未來(lái)的焦慮前所未有，今年以來(lái)就業(yè)市場(chǎng)的種種利空消息，讓“上什么大學(xué)，讀什么專(zhuān)業(yè)”，成為了一個(gè)更加審慎的話(huà)題。大學(xué)，承載著太多十年寒窗的夢(mèng)、重和痛。

然而，四年的時(shí)間，有的行業(yè)起高樓，有的行業(yè)宴賓客，有的行業(yè)樓塌了?！按蟀雮€(gè)中國(guó)，什么都在發(fā)生?！?

新一代的少年們，又會(huì)見(jiàn)證一個(gè)怎樣的時(shí)代變換？

從小鎮(zhèn)做題家說(shuō)到新高考

“小鎮(zhèn)做題家”，一個(gè)已經(jīng)有些過(guò)氣的社交媒體話(huà)題，卻依舊道出了一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)的痛點(diǎn)：從大學(xué)到工作的競(jìng)爭(zhēng)，已經(jīng)不再僅僅是“做題”。一張卷子的競(jìng)爭(zhēng)，似乎在高考之后就戛然而止。在此后的競(jìng)爭(zhēng)中比拼的是更加多元的個(gè)人綜合素質(zhì)和社會(huì)支持體系。

大學(xué)、專(zhuān)業(yè)、城市，雙一流，本一批，專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃……這些活躍在高考填報(bào)志愿中的名詞，成為了幾乎每一個(gè)考生都不可能繞開(kāi)的話(huà)題。在豆瓣小組網(wǎng)友討論中，小鎮(zhèn)做題家被指是“出身小城，埋頭苦讀，擅長(zhǎng)應(yīng)試，缺乏一定視野和資源的青年學(xué)子”，他們到了大學(xué)卻發(fā)現(xiàn)自己曾因成績(jī)優(yōu)異而擁有的光環(huán)逐步瓦解，特別是與來(lái)自大城市的同學(xué)相比，在思維、眼界、家境、 社交能力等方面都存在差距。脫離了做題模式后的他們對(duì)新環(huán)境無(wú)所適從，甚至處處碰壁。

然而，這也正是大學(xué)教育的意義所在。學(xué)識(shí)、視野、能力，都是大學(xué)本科教育所承擔(dān)的基礎(chǔ)職能，而且隨著院校層次的提高，對(duì)于學(xué)生的加成作用也就越大。以中國(guó)一流大學(xué)為例，“小鎮(zhèn)做題家們”也同樣通過(guò)大學(xué)教育、學(xué)歷提升成為了各個(gè)行業(yè)的頂級(jí)人才，活躍在實(shí)業(yè)、金融、媒體、政府等頭部重要崗位。毫無(wú)疑問(wèn)地，大學(xué)依舊是個(gè)人發(fā)展最重要的成長(zhǎng)環(huán)境。這也正是為什么當(dāng)代一個(gè)家族多院士，逐漸演變?yōu)橐粋€(gè)大學(xué)寢室出三位院士。

尤其是在已經(jīng)逐漸漠視了世界大學(xué)排名，努力“破五唯”的當(dāng)代中國(guó)大學(xué)，不只是讓精英的后代也成為精英，更是讓靠著高考選拔出來(lái)的大學(xué)生們同樣獲得成為精英的機(jī)會(huì)。通過(guò)高考來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人乃至于家庭階層的躍遷，依然是當(dāng)代高考所持有的社會(huì)作用。

教育公平，之于中國(guó)的高考，是永恒價(jià)值追求，是牽動(dòng)全社會(huì)神經(jīng)的紅線(xiàn)。高考上一張?jiān)嚲淼墓礁?jìng)爭(zhēng)，也成為了無(wú)論是小鎮(zhèn)還是都市的少年們可以憑借自己的努力取得優(yōu)質(zhì)教育資源的共同追求。

從自主招生，到強(qiáng)基計(jì)劃，最終還是回歸高考卷面成績(jī)的基礎(chǔ)評(píng)價(jià)作用。在探討靈活多元選拔十幾年之后，考生和公眾對(duì)于 “一張卷的公平”也是前所未有地看中。

然而，從整個(gè)生涯的角度來(lái)看，高考恰恰是這樣一個(gè)分水嶺。

“一張卷的公平”在高考之前的選拔中，是絕對(duì)的主流。小升初、中考都還是在卷面成績(jī)上比拼，不會(huì)過(guò)多在乎家庭背景、價(jià)值觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、人脈關(guān)系等，絕大部分考生都是在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的考試體系中參與選拔。而從高考報(bào)志愿開(kāi)始，人生往后的每一次抉擇，諸如就業(yè)、婚戀、跳槽、升遷等，都不再是僅僅憑借一張?jiān)嚲淼木砻娉煽?jī)所能夠決定的。因此，面對(duì)最后一次全員大考，沒(méi)有哪位高中生不全力以赴；面對(duì)人生第一次無(wú)固定標(biāo)準(zhǔn)的多元抉擇，幾乎每一位考生又都是糾結(jié)甚至迷惘的——無(wú)論是狀元們抉擇清華北大還是國(guó)防科大，還是發(fā)揮失常的抉擇讀三本還是讀大專(zhuān)。

然而，隨著新高考的推進(jìn)，新的信息不對(duì)稱(chēng)正在發(fā)生。從高一選科到院校專(zhuān)業(yè)組，一系列政策在給予了考生更多的選擇的基礎(chǔ)上，也增大了信息獲取的難度。有家長(zhǎng)表示在面對(duì)高考普通批次96個(gè)院校專(zhuān)業(yè)組的填報(bào)時(shí)嚎啕大哭，無(wú)所適從。在去年也有多家媒體聚焦高考志愿填報(bào)咨詢(xún)服務(wù)亂象。我們堅(jiān)守的“一張卷的公平”又開(kāi)始被新高考的改革動(dòng)向沖擊。

小鎮(zhèn)，對(duì)應(yīng)著城市。眼界、視野、格局上的差異，似乎也并不僅僅是來(lái)自家庭與學(xué)校，而是更多地來(lái)自所處的地域。在兩校一市綜合教育改革中，將學(xué)生成長(zhǎng)歸納為“教室、校園、國(guó)內(nèi)、國(guó)際、網(wǎng)絡(luò)、成長(zhǎng)社區(qū)”6類(lèi)課堂，也是6種環(huán)境，同時(shí)再加上學(xué)生的家庭環(huán)境。不同的環(huán)境所影響學(xué)生的維度也不同。小鎮(zhèn)或者城市，就是在成長(zhǎng)社區(qū)的范圍上影響學(xué)生的視野和選擇。

因此，城市在高考大學(xué)選擇時(shí)一個(gè)重要的選擇維度。

在筆者與同事討論家里考學(xué)的孩子選擇時(shí)，經(jīng)常會(huì)被問(wèn)到，北航和華科該怎么選擇，中科大和浙大該怎么選擇，之類(lèi)的問(wèn)題。在各種分析過(guò)后，最終也就都演變成為了是選北京還是選武漢，是選合肥還是選杭州的問(wèn)題。對(duì)于一個(gè)本科生而言，同檔次學(xué)校各有擅長(zhǎng)，最后的考慮維度似乎也只剩下城市的差異。

更為明顯的，一位藝術(shù)考生的家長(zhǎng)朋友，在筆者的新媒體藝術(shù)領(lǐng)域的朋友介紹下，在給孩子最終選擇了哈工大深圳的新建的設(shè)計(jì)學(xué)院中外聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目，而沒(méi)有選擇中部幾所985，看中的也是深圳的開(kāi)放。朋友的推薦原因是設(shè)計(jì)領(lǐng)域最終求職核心競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)自于“作品集”。藝術(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)需要開(kāi)眼界的專(zhuān)業(yè)。學(xué)校學(xué)習(xí)只是一方面，進(jìn)入社會(huì)向業(yè)界學(xué)習(xí)也更加重要。

其實(shí)，不僅僅是設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生的求職競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)不僅僅是大學(xué)牌子的比拼。它們都只是簡(jiǎn)歷中的三五行字而已。更多的是來(lái)自大學(xué)四年的積累。而在大學(xué)教育越來(lái)越重視學(xué)以致用，用人單位越來(lái)越看中項(xiàng)目經(jīng)歷的今天。城市對(duì)于大學(xué)生成長(zhǎng)平臺(tái)的賦能，又似乎更加明顯了。

筆者不久前曾參與志愿咨詢(xún)服務(wù)一位西南地區(qū)考生。囿于當(dāng)?shù)氐臈l件，并沒(méi)有獲得更多的填報(bào)志愿信息，僅僅是在當(dāng)?shù)仃P(guān)注到了師范學(xué)院，通過(guò)在北京長(zhǎng)期幫扶的志愿者聯(lián)系與支持，為她補(bǔ)充了新一線(xiàn)城市、沿海發(fā)達(dá)城市的師范院校信息。如果能被順利錄取，未來(lái)極有可能在這些城市找到教師工作，從而定居，走出大山。

然而，筆者也非常清楚，改變千萬(wàn)個(gè)大山里的孩子的志愿填報(bào)信息咨詢(xún)，絕不是幾位志愿者就可以完成的事業(yè)。在共同富裕的時(shí)代語(yǔ)境下，給予同樣盡量平等的大學(xué)專(zhuān)業(yè)信息，在新高考改革中顯得比此前更加迫切。

但是，這也不是“包治百病”的信息化所能完全解決的問(wèn)題。在上世紀(jì)70年代，美國(guó)蒂奇納等人在《大眾傳播流動(dòng)和知識(shí)差距增長(zhǎng)》一文中提出“知識(shí)溝”的問(wèn)題?！半S著大眾傳媒向社會(huì)傳播的信息日益增多，社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況較好的人將比社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況較差的人以更快的速度獲取這類(lèi)信息。因此，這兩類(lèi)人之間的知識(shí)溝將呈擴(kuò)大而非縮小之勢(shì)?！?

知識(shí)溝現(xiàn)象在新高考志愿填報(bào)中表現(xiàn)得又相對(duì)明顯。因?yàn)橄啾扔跇?biāo)準(zhǔn)化考試，這是一項(xiàng)個(gè)性化的，專(zhuān)業(yè)型的工作。需要更加了解考生的個(gè)人情況，才能協(xié)助考生做出最適合的選擇，其中既包括興趣、性格、價(jià)值觀(guān)、多元智能等的自我探索部分，也包括院校、專(zhuān)業(yè)、城市等信息的外部探索部分。而這些，相比于已經(jīng)成熟的高中教學(xué)來(lái)說(shuō)，都是當(dāng)下中國(guó)高中教育中比較缺失的內(nèi)容。

守住教育公平，不僅僅是高考一張?jiān)嚲淼墓剑舶ńo予考生填報(bào)志愿足夠信息與指導(dǎo)的公平。顯然，后面這道題，新高考時(shí)代，我們剛剛開(kāi)始提筆作答。

圖自澎湃新聞